第二单元第五课第一框灿烂的中华文化学情分析：在八年级阶段的学习中，学生对中华文化已经有一定的感性认识，但对中华文化的特点缺乏了解。教学目标：1、知识目标：知道中华文化源远流长、博大精深；它对今天的中国和世界产生深刻的影响，作为中华文化的重要组成部分，中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。2、能力目标：感受中华文化的魅力；感受中华文化特别是优秀传统美德对我们产生的深刻影响。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感并转化为自己的实际行动。教学重点：中华文化的特点；中华文化绵延不绝的原因。教学难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。教学方法：多媒体辅助教学、创设情景法、师生共同探究法等。设计思路：本课主要解决的是文化认同感的问题，仅靠教师的讲解，远远不够，效果也不好。所以，以学生的合作探索为主，在自我教育过程中实现教育目标。教学设计：第一环节：创设情境，导入新课导入新课：今天这节课我们请到了一位特邀嘉宾，也是一位远道而来的客人，他就是（幻灯片展示奥巴马照片）……大家认识他吗？师：他当时站在哪里？生：长城上。师：他为什么不站在我们的校园里，而要站在长城上呢？生：因为长城是中华文化的象征、标志，他要来感受中国的文化。师：对，你说的不错。因为长城闻名天下，都说不到长城非好汉，所以他奥巴马也要当好汉，要感受我们中华文化的魅力。而我们校园里没有像长城那样闻名天下的东西。师：所以，今天这节课，老师也想和大家共同探讨有关于中华文化的话题。引出课题灿烂的中华文化第二环节：共同探究，学习新课（灿烂的中华文化）一、中华文化的特点和形成（幻灯片出示故宫的相关图片）师：这是什么地方？生：故宫师：那位同学能给大家简要介绍一下故宫?生：旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线上，是我国现存规模最大、最完整的古建筑群。师：长城也好、故宫也罢，我们增加一点难度，看看它们同属于什么类型的文化？生：建筑文化。师：对，你们真厉害，还是没有难住你们。那么除了建筑文化外，我们中国还有哪些标志性的文化呢？生：文字。师：你可以再说说中国最早的文字是什么吗？生：甲骨文。师：甲骨文在什么地方发现的？生：殷墟，也就是今天的河南安阳。师：对。甲骨文后来不断演变，就有了金文，刻在金属器皿上的原因，后来到秦始皇的时候被统一为小篆，再到隶书、楷书、行书，一直到现在我们使用的简化字。师：除了文字外，还有吗？生：中国功夫。师：对，中国功夫也是中华文化的代表。看到中国功夫你会想到什么？生：李小龙。师：不错，李小龙的主要贡献在于使中国功夫闻名于世界。从此，许多外文字典和词典里都出现了一个新词“功夫”，李小龙也成了功夫的化身。确实，还很少有一位东方武术家像李小龙一样突破国家、种族的限制，并且在死后依然声威不减。师：提到中国功夫你还会想到什么？生：少林寺。师：是的，我记得前几年俄罗斯前总统普京还亲自登门拜访少林寺，你们知道普京会什么功夫吗？生：......师：他会跆拳道。当时他还想和少林武功过招呢，考虑到安全的问题，这个节目取消了。但，他让他的女儿学习少林功夫。师：好了，同学们已经说了这么多的中华文化，你们能否告诉老师，我们中华文化具有什么的样的特点呢？2.形成：中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的中华文明有着5000年的悠久历史，是“四大文明古国”之一，历史并不是最悠久的。古巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；古印度的婆罗门文化极其辉煌，然而创造文化的雅利安人却不是本土居民；古埃及的文化也曾盛极一时，但由于外敌的入侵及尼罗河的洪涝和气候突变所带来的旱灾，古埃及文化也逐渐消失在历史的长河中，如今能让我们看到的最显著的标志就是一尊狮身人面像和几十座金字塔在夕阳的风中顽强的挺立了。师：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的原因是什么？让我们一起进入中华文化探究之旅：第一站远古之旅中华文明的传承，汉字功不可...
