《风筝》教学目标：1、了解鲁迅的有关知识，整体感知课文；理清课文的结构和内容。2、以“风筝”为线索，抓住关键词语，感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的情感。3、感受作者与兄弟间的深情厚意；学习作者勇于剖析自己的精神。4、理解儿童热爱玩具、喜欢游戏的天性；认识封建思想意识对这种天性的妨害和摧残。教学重点：品位语句，理解重点词句的作用和含义；引导学生体味感悟亲情的含义。教学难点：了解本文首尾呼应的写作特点和作用，体会科学的儿童教育思想。教学方法：朗读，研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。二、整体感知课文。1、文章以“风筝”为题，一是揭示文章写作的缘由；二是概括文章所写的主要事件。作者把风筝作为描述的中心对象，借回忆往事抒怀言志。风筝是全文的写作线索，也是作者复杂情感的凝聚点。2、作者介绍：鲁迅（1881——1936），我国伟大的文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。它有小说集《呐喊》，《彷徨》，《故事新编》。杂文《热风》，《坟》，《二心集》，《而已集》，《华盖集》等。散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。《野草》,散文诗集。收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。3、学习生字词：蟹（xiè）蕾（lěi）堕（duò）惊惶（huáng）伶仃（língdīng）憔悴（qiáocuì）笑柄（bǐng）什物（shí）苦心孤诣（yì）虐杀（nüè）宽恕（shù）4、理解生词。5、教师范读课文，学生自由读课文。三、默读课文，理清条理：全文共12个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1、2）：由景入题，由北京的冬天引出对故乡春天的描写。其中“悲哀”一词奠定了全文的感情基调。第二部分（3——11）：叙述“风筝事件”的经过。第一层（3、4）：写“我”少年时虐杀了小兄弟的风筝梦。第二层（5、6）：写“我”中年时读了关于儿童教育的书后感到懊悔。第三层（7——11）：写“我”想补过而不得的经过。第三部分（12）：由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。四、教师小结：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种“没出息”的玩意，行为十分粗暴。等到明白游戏对儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行为，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。本文通过对“风筝事件”的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些压制儿童天性的封建教育思想，抒发了因四周的寒威和冷气而产生的无可奈何的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对美好生活的热烈憧憬。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习引入：1、听写生字词。2、《风筝》就是作者对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，是在作者已经发表的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。《风筝》的含义比《我的兄弟》更为深刻，反映了作者自《我的兄弟》发表后几年来的思想发展进程和严肃认真地进行自我解剖的态度。二、精读品味课文，学习课文第一部分：1、教师范读课文，学生练习自由朗读。（1）、这篇课文回忆是一件什么事？...
