7.2追寻高雅生活【教学目标】1．知识目标知道培养乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；正确认识从众心理和好奇心。2．能力目标学会用自己的眼睛去发现生活中的美；抵制庸俗情趣，提高品格修养。3．情感、态度与价值观目标树立热爱生活的观念，培养乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握培养高雅情趣的方法的过程中，树立正确的价值观；自觉陶冶高尚的道德情操。【教学重点】引导学生从乐观、幽默中领略生活的真正意义和情趣。【教学难点】学会欣赏幽默，创造幽默，追求高雅生活，体会更深层次的美。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【教学课时】2课时。【教学过程】第1课时【导入新课】课前将学生按照不同的兴趣分成几个小组，每组4人左右，并给自己的小组起一个名字，体现本组的兴趣特色。例如：艺术地带(艺术作品欣赏)、海角天涯（旅游）、箭手如飞（小制作）、七味书屋（阅读）、马踏飞燕（收藏）、挑战极限（运动）……每组制作一份手抄小报，向全班同学介绍本组成员的共同兴趣。同学们，在我们的生活中有很多美好的事物在等着我们去发现，美是源自生活的。生活本身充满欢乐，每个人要学会用自己的眼睛去观察生活中的美。过渡提问：我们怎样使自己的生活更美好、更有品位？学生回答（略）。下面我们就请每个小组派两名同学展示他们的小报，向大家介绍他们眼中的美。让我们一起体会他们通过亲自体验而发现的生活中的美好事物。学生活动：按兴趣分组汇报心得，展示小报。【新课教学】乐观、幽默的生活态度（板书）第一环节：感受生活中的美1．高雅的生活情趣来源于对生活积极的和美的感受刚才每个小组向我们展示了他们对美的理解，我们欣赏到同学们亲身体验的美，接下来让我们一起进一步感受美好。播放音频：秋日的私语同时播放课件：感受生活的美探究活动：同学们能谈谈当你看到、听到这些作品时有什么感受吗？（提示：每一张图美在何处？）教师有层次地提问：（目的：通过欣赏高雅的作品引导学生体会生活中的美好。）如果把配乐换成一些搞笑或者夸张的音乐，我们的感受会发生怎样的变化呢？在这些作品中你最喜欢哪一种类型的美？为什么？欣赏了这些美好的作品，你能总结一下它们的共同点吗？师生小结：作者对生活的积极、热爱都在他的作品中体现出来了，通过这些作品我们也感受到了美，生活中处处有情趣，我们要在日常生活中追求高雅的生活情趣。播放动画：爱迪生的故事教师提问：这个故事给我们的启示是什么？幽默对于我们来说有什么益处？学生讨论并回答问题。2．乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情操的重要条件我们都知道：乐观、幽默的生活态度来源于对生活的热爱和充满信心。这需要我们在生活中不断学习、体验和创造。方法一：让我们一起来看几个关于幽默的故事。播放动画：歌德与批评家播放音频：周总理的故事教师提问：看完这几个故事你有什么感觉？学生分组讨论，然后全班交流。方法二：（备选）出示图片：爱迪生、歌德及其作品、周总理，并讲述下列故事。材料一：爱迪生致力于制造白炽灯的时候，有一个缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生反驳道：“我的成功就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来。材料二：一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰见了一个反对他的批评家。那个傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。材料三：50年代，有一次周总理接待了一名美国记者的采访。这名记者在采访过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。教师提问：听完这几个故事你有什么感觉？学生分组讨论，然后全班...
