走一步,再走一步1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。1.通过快速阅读,了解文章大意。2.采取自主、合作、探究的学习方式。3.多角度阅读课文,体会课文多方面的含义。1.在阅读中感悟和思考生活的哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。2.理解父亲独特的教育方式,有意培养自己独立、自强的能力。【重点】1.整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。【难点】联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。第课时1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。导入⇒自读导航⇒速读课文,整体感知⇒合作精读,感悟哲理⇒质疑交流导入:体验型[设计意图]用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离。同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。【生自由谈。】好,让我们一起读读美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的。一、自读导航[设计意图]通过补充作者信息,检查字词的掌握情况,为更好、更清楚地了解文本奠定基础。1.走近作者莫顿·亨特,美国作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在第二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。2.初读课文,弄清字词读音,把握字形。耸立(sǒng)哭泣(qì)怦怦(pēnɡ)凌乱(línɡ)恍惚(hū)酷热(kù)晕眩(xuàn)呻吟(shēn)小心翼翼(yì)3.解释词语。(1)灼:烧、烫。(2)哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。(3)恍惚:神志不清,精神不集中。(4)抽噎:一吸一顿地哭泣。(5)小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽。(6)酷热:(天气)极热。【内容1,介绍作者,出示课件,生快速默读,了解大致概况;内容2、3,教师出示课件,留出空格,生独立完成,自测预习情况,矫正巩固。】二、速读课文,整体感知[设计意图]通过速读课文,在教师提示下概述故事情节和文章结构,有助于学生对文本的整体把握,提高其归纳能力。默读完课文,让学生复述课文内容。【大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。】【复述点拨】1.默读要求(时间、内容)2.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流,也可全班交流)。教师引导学生复述课文内容时,要突出“脱险”的过程这个重点。〔明确〕(1)故事发生在美国哪个城市?(费城)(2)故事发生在什么时间?(七月里一个闷热的日子)(3)爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?(和“我”一起的五个小男孩;内德、杰里)(4)(概述):身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。3.理清文章结构。〔明确〕(1)起因,游戏玩厌,去爬悬崖。(2)经过,中途被弃,进退两难。(3)结果,父亲指点,摆脱困境。(4)启示,走一步,再走一步。三、合作精读,感悟哲理[设计意图]探究学习是语文课堂最主要的组织形式,通过学生自主探究,抓住重点语句,结合语境,理解其深刻的含义,借以了解本文的主题思想,理解故事引申出的道理。通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一个自然段,思考下面的问题。(1)“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?(2)这件小事给你哪些启示?【学生朗读课文后,小组内讨论交流,班内展示。】〔明确〕(1)从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生哲理。这给我们一个启示,在生活中只要善于感悟,人就会聪明起来。(2)联系你的生活,讲讲你“吃一堑,长一智”的经历,把你的感悟与同学们...
