匈奴的兴起及与汉朝的和战教学目标：(一)知识与能力：1．要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。2．通过观看演出、录像、听故事等一系列课堂活动，使学生初步掌握通过多种途径获取并处理信息的能力，并培养学生的想象能力和团结合作能力。3．通过课堂讨论及交流培养学生的语言表达和思维能力。(二)过程与方法：1．通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。2．引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力(三)情感态度和价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。教学重点与难点：教学重点：冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴、昭君出塞。教学难点：正确理解当时的民族关系。教学过程：一、尝试导入、引定目标：课前播放歌曲《天堂》，学生随唱，营造学习本课气氛，欣赏汉武大帝片尾曲《等待》师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光，还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。第15课《匈奴的兴起及汉朝的和战》。二、尝试预检、引导发现：1．匈奴族生活在草原，匈奴的最高首领称_________.2．秦汉之际，匈奴杰出首领______第一次统一蒙古草原，建立强大的国家。3．秦始皇派北击匈奴，夺取河套一带；修筑抵御匈奴的进攻。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。4.汉武帝时，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了________和_______地区。5.公元前119年，汉武帝派大将______、_____分别出击匈奴。6.经过_________战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗.7．公元前世纪中期，匈奴分裂，其中一部首领向汉称臣。8.______时，呼韩邪单于请求和亲，宫女自请前往，嫁给呼韩邪单于。意义：①；②为汉匈的和做出了重大贡献三、尝试探究、引导解惑：1、汉初(高祖、文帝、景帝时)对匈奴的政策及原因？[汉初(高祖、文帝、景帝时)政策：“和亲政策”。原因：汉初经济萧条，国家贫穷，没有骑兵部队，汉初统治者为取得暂时的安定被迫“和亲”]2、汉武帝时对匈奴政策及原因？（汉武帝时政策：抗击匈奴。原因：汉武帝时，经济繁荣，国力强盛，有强大的骑兵部队。）3、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴政策有何不同？发生这种变化的根本原因是什么？（汉初政策：“和亲政策”；汉武帝时政策：抗击匈奴。根本原因在于西汉国力的变化，国力的强盛与否决定战和。）4、汉元帝时对匈奴政策及原因？（汉元帝时政策：接受呼韩邪单于的“和亲”请求，昭君出塞。原因：为加强汉与匈奴之间的友好关系，为经济发展创造安定的社会条件。）5、汉初的和亲与王昭君出塞和亲有什么不同？(汉初的和亲是在匈奴强大下，西汉限于国力，被迫和亲。昭君出塞和亲是匈奴主动的求亲，是汉匈关系有好的体现。)四、尝试练习、引导提升：选择题1、中国历史上第一次统一了蒙古草原的民族是()。A蒙古族B匈奴族C突厥族D东夷2.匈奴历史上称首领为()。A可汗B单于C皇帝D大王3.汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴是在()。A公元前119年B公元119年C公元前1世纪中期D公元1世纪中期4.昭君出塞发生在下列哪个皇帝统治时期()A汉高祖B汉文帝C汉武帝D汉元帝5.使匈奴再也无力与西汉对抗的事件是()。A夺回河套和河西走廊地区B经过漠北战役的沉重打击C匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休D呼韩邪单于向汉称臣6.“汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻。”这一史书记载下列哪件历史事件有关？()。A张骞出使西域B丝绸之路的开通C卫青、霍去病大破匈奴D昭君出塞7.关于“昭君出塞”的描述，不正确的是()。A是一段流传千古的佳话B向汉朝提出和亲的是呼韩邪C是汉朝迫于匈...
