江苏省苏州张家港市一中七年级政治上册 第五课 敬人者 人恒敬之教案 苏教版VIP免费

敬人者人恒敬之学科政治课题敬人者人恒敬之案例背景教材分析本课从揭开受人尊重的奥秘是尊重别人入手，帮助学生认识平等待人、尊重他人是人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。学情分析正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，但他们又不知道该如何做到这一点。课时教学目标知识技能1、通过学习，懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，体会和谐的共同生活需要相互尊重。2、正确分析现实生活中的“不平等”现象。3、树立人与人之间是平等的观念。过程方法活动法、讨论法、游戏法，以学生的体验和感悟为主。情感价值1、懂得人与人之间是平等的，明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等。2、在日常生活中能够尊重他人，树立人与人之间是平等的观念。教学策略活动法、讨论法、体验法教学重点人与人之间是平等的教学难点必须尊重他人教学准备PPT演示稿教学过程流程教师活动学生活动创设情境生活在线：生活在线:小何的烦恼（书本42页）讨论：小何为什么会有苦恼？生活中我们曾有过这样的苦恼吗？导入新课探索新知活动一，在我们身边也有许多值得我们尊重和尊敬的人，他可能是你的父母、亲戚，也有可能是你的老师、朋友。请你回忆一下他(她)们尊重他人的事例。（44页的表格）活动二，忆一忆周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事。讨论:学生举例回答：结论一：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。有的人只知道要求别人尊重自己,自己却不以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人，我们从他们身上感悟到受人尊重的奥秘是什么？学生举例：同学间不互相尊重的例子。看书45页的案例《大象和蚂蚁》活动三，自学与讨论自学：人格的定义讨论：阅读下面的小故事和观看视频，人格与哪些因素无关。小故事：《萧伯纳和佩斯莱娅的小女孩》案例，王某在超市被搜身想一想：1．张某及保安人员侵犯了王某的什么权利？2．王某该如何维护自己的合法权利？从中我们得到什么启示?认真阅读法律地位平等的含义，结合其含义，下面三段材料，分别说明了什么？活动四：案例：小强没事整天围着班长转，时常为班长跑前跑后，对班长好言奉承。同学们说他拍马屁，小强对同学们说：“尊重别人很重要，只有尊重他人，才能得到别人的尊重。我是普通学生，与班长本来就不平等，当然要尊重班长”。结合所学知识对小强的话进行分析。活动五：说一说：在现实生活中你认为是否有“不平等”？如有请你说一说。活动六：拓展天地－－平等与不平等刚才大家列举在现实生活中的有些“不平等”现象实际上反映的是:经济状况的好坏社会分工的不同管理制度的必要规定接受更适合自己的教育等有的人犯了罪却逍遥法外，有的人侵吞国家财产而致富，有的人和有的行业搞去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。学生举例：结论二：人们生活在一起需要互相尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐。大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。结论三：人与人之间是平等的。结论：人格与家境、天分、社会地位无关学生回答：学生回答学生回答：这些“不平等”现象并不反映人与人之间在人格和法律地位上的不平等。学生回答：这些不平等现象是与我国法律规定相违背的，也正是我们所反对的和要解决的问题。特权等等这些现象确实反映了人与人之间的不平等。小结：为什么要尊重别人？1．只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重（奥秘）2．是社会和谐的需要3．人与人之间是平等的（前提）懂得“只有尊重他人才能得到他人的尊重”，体会“和谐的共同生活需要相互尊重”；懂得“人与人之间是平等的”，明确“人与人之间是平等的是在人格和法律地位上的平等”；在日常生活中能够尊重他人，树立“人与人之间是平等”的观念，并能正确分析现实生活中的“不平等”现象。探究：为更好地尊重同学和老师，你如何进一步加强与他们的交往？学生回答回顾反思课时第二课时：学会尊重别人教学目标知识技能①说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。②掌握基本的交往礼仪和技...