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山东省冠县武训高级中学九年级化学下册《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》说课稿 新人教版VIP免费

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《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》一.说教材(一)内容和地位化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升,实验题注重实验的设计和评价,特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一,在近几年的中考及市质量分析试卷、各区县模拟试卷中经常出现控制变量法的分析、运用,鉴于其重要性,我设计了专题复习----------控制变量法在化学探究实验问题中的运用。(二)教学目标、教学重点和难点的确定1.教学目标⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素;学会利用控制变量确定研究因素及探究方法;培养发散、分析、归纳、表达能力。⑵在化学探究问题中,学会运用控制变量法分析问题的思路。⑶通过合作讨论学习,培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。2.教学重点会用控制变量法解决化学问题3.教学难点寻找影响因素(三)学情分析经过初二初三的物理学习,初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法,并且有一定的基础。而在初中化学学科,调查后发现,大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子,即使能够举出,也说不清楚,主要存在的问题有:在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。初中化学中用到控制变量的地方主要有:探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等,本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。二.说学法1.讨论法。对于一些开发性的问题或者学生有可能产生分歧的题目,让学生讨论来得到答案。通过合作探究,培养学生合作互助的团体意识。在小组讨论的过程中,培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2.学生互相评价、比赛法学生相互评价,增加复习课气氛,让较多的同学参与到课堂中,同时培养学生的表达能力。3.学生归纳总结法让学生做自己的主人,总结自己的收获。三.说教法本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先通过铜生锈(例题1)创设情景引入课题,然后通过(例题2)实验设计、小组讨论让课堂气氛达到高潮,最后再结合适当的课堂练习,让学生参与到教学中来,从已知到未知,从感性到理性,循序渐进,使知识得以巩固和落实,最后,让学生归纳总结其收获,控制变量法的思路。本节课重点在让学生会用控制变量法解决化学问题,在教学过程中,老师起引导作用,让学生体会、归纳出控制变量解决问题的思路。四.说教学程序1.创设情境,提出问题,引起学生兴趣,通过例题1解决问题,引出控制变量法。2.例题2可能因素有哪些:____________。猜想一:____________________。猜想二:金属与酸反应的剧烈程度与金属的活动性有关。你们验证的猜想是:_______________。通过猜想,然后由易到难,步步为营,提高学生对控制变量法的了解,同时培养探究合作交流能力。3.练习1.巩固练习,体会控制变量法思路练习2.巩固练习,体会控制变量法思路例题3.再次通过例题了解控制变量解决问题的思路4.练习35.学生归纳小结收获,提高学生归纳能力。一.教学目标1.学会寻找影响化学实验现象的各种因素;学会利用控制变量确定研究因素及探究方法;培养发散、分析、归纳、表达能力。2.在化学探究问题中,学会运用控制变量法分析问题的思路。3.通过合作讨论学习,培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。二.教学重点和难点1.教学重点会用控制变量法解决化学问题2.教学难点寻找影响因素三.教学流程(略)四.教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景引出课题[引入]前几天,老师在整理实验室时候发现一些铜片变绿了。[展示]古铜币照片古铜币,时间长了也会变绿,为什么会产生这种现象呢?经老师查找资料发现铜和铁一样能够在一定条件下生锈,变成绿色的铜锈,化学式为Cu2(OH)2CO3,铁生锈是铁与水和氧气作用,铜生锈可能与哪些因素有关呢?猜猜看?观看猜想回答:CO2,H2O,O2等等。创设情景,吸引化学联系生活...

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