《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》一．说教材（一）内容和地位化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，在近几年的中考及市质量分析试卷、各区县模拟试卷中经常出现控制变量法的分析、运用，鉴于其重要性，我设计了专题复习----------控制变量法在化学探究实验问题中的运用。（二）教学目标、教学重点和难点的确定1．教学目标⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。⑵在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。⑶通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。2．教学重点会用控制变量法解决化学问题3．教学难点寻找影响因素（三）学情分析经过初二初三的物理学习，初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法，并且有一定的基础。而在初中化学学科，调查后发现，大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子，即使能够举出，也说不清楚，主要存在的问题有：在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。初中化学中用到控制变量的地方主要有：探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等，本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。二．说学法1．讨论法。对于一些开发性的问题或者学生有可能产生分歧的题目，让学生讨论来得到答案。通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。在小组讨论的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2.学生互相评价、比赛法学生相互评价，增加复习课气氛，让较多的同学参与到课堂中，同时培养学生的表达能力。3．学生归纳总结法让学生做自己的主人，总结自己的收获。三．说教法本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先通过铜生锈（例题1）创设情景引入课题，然后通过（例题2）实验设计、小组讨论让课堂气氛达到高潮，最后再结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实，最后，让学生归纳总结其收获，控制变量法的思路。本节课重点在让学生会用控制变量法解决化学问题，在教学过程中，老师起引导作用，让学生体会、归纳出控制变量解决问题的思路。四．说教学程序1．创设情境，提出问题，引起学生兴趣，通过例题1解决问题，引出控制变量法。2．例题2可能因素有哪些：____________。猜想一：____________________。猜想二：金属与酸反应的剧烈程度与金属的活动性有关。你们验证的猜想是：_______________。通过猜想，然后由易到难，步步为营，提高学生对控制变量法的了解，同时培养探究合作交流能力。3.练习1.巩固练习，体会控制变量法思路练习2.巩固练习，体会控制变量法思路例题3.再次通过例题了解控制变量解决问题的思路4.练习35.学生归纳小结收获，提高学生归纳能力。一．教学目标1．学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。2．在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。3．通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。二．教学重点和难点1．教学重点会用控制变量法解决化学问题2．教学难点寻找影响因素三．教学流程（略）四．教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景引出课题[引入]前几天，老师在整理实验室时候发现一些铜片变绿了。[展示]古铜币照片古铜币，时间长了也会变绿，为什么会产生这种现象呢？经老师查找资料发现铜和铁一样能够在一定条件下生锈，变成绿色的铜锈，化学式为Cu2(OH)2CO3，铁生锈是铁与水和氧气作用，铜生锈可能与哪些因素有关呢？猜猜看？观看猜想回答：CO2，H2O，O2等等。创设情景，吸引化学联系生活...
