113．空城计教学目标1．有感情地朗读课文，理清故事情节。2．分析诸葛亮和司马懿的性格特征，感受诸葛亮的勇气和智慧。3．简单了解《三个演义》。4．积累下列词汇：遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人教学重点理清文章结构，把握文章内容。分析诸葛亮和司马懿的性格特征。教学方法以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。课时安排2课时教学过程第一课时一、课前预习要求如下：1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。22．阅读第一段，简单概括孔明采取空城计的原因。3．阅读第二段，分条阐述诸葛亮为空城计做了哪些准备。二、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)一支歌把我们带入了一段历史，同学们，你们知道这是一支什么歌吗？【解题】1.哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书？教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。2.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？（苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳）今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。三、检查预习1．学生自主诵读要求：同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。2．正音释义遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人3．学生讨论，明确预习2、3题答案。（1）双方兵力悬殊，且孔明身边没有武将。（2）藏起战旗、隐蔽士兵、大开城门、凭栏操琴3四、方法指导1．先请同学浏览“单元说明”，要求学生阅读后获取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。2．学生筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。明确：阅读这篇课文，同学们要重点把握扣人心弦的情节和生动的人物形象。五、读课文，概括情节发展的四个阶段小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，这篇课文虽然是节选，但情节相对独立、完整，可以分为四个部分。请四个同学分别朗读四个部分，其他同学注意听读，并尝试用简单的语言来概括这四个部分的内容。学生概括四个阶段的内容。（教师进行点拨和指导）明确：开端(第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中，提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”，再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城”。发展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计”或“诸葛亮临危施计”，再提炼成“临危施计”。高潮(第3、4段)，司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计。结局(第5、6段)，诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计。六、作业找出能体现诸葛亮性格的句子或情节，分析诸葛亮的形象。4第二课时一、导入课文《三国演义》中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么，“空城计”中的诸葛亮是如何体现其“智绝”特征的呢？这节课我们一起来讨论这一问题。二、下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的1.开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急？这对表现诸葛亮的智慧有何作用？是从什么角度表现的？(教师板书：“军情紧急”及“侧面”。)2.发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的？从中可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的？(教师板书：“处变不惊”及“正面”。)3.高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。(不信——为什么？→望——见什么？→大疑——疑什么？何根据？→退——表现了诸葛亮的什么品质？是从什么角度表现的？)本层中写到诸...
