江苏省常州市花园中学七年级语文下册《2.一面阿累》教学设计 苏教版VIP免费

课题《一面》课时第一课时预习要求1、学生利用工具书结合页下注释读顺课文，了解课文大意；2、上网或查阅资料，了解作家及其作品情况；3、梳理课文情节，尝试概括课文的主要内容；4、在文中有疑问的地方作上记号。教学目标教学重点引导学生找出文中的几处外貌描写并说说它们的写作顺序。教学难点学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。教学过程教师活动学生活动一、导入同学们，能说一说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是谁说的吗？这首诗也正是对鲁迅先生人格的真实写照，结合你们所搜集的资料，说说你们心目中的鲁迅先生是怎样的呢？今天，同样有一位与先生素昧平生的进步青年阿累，从一个生活的细节中给我们讲述了我们所不了解的鲁迅先生。学生思考问题，并作简要回答。二、整体感知请同学们大声朗读课文，用简洁准确的语言概括出课文的主要内容。（提示：注意记叙文六要素）明确：时间：1932年秋，一天中午地点：虹口公园事件的人物：“我”，鲁迅，内山先生起因：在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。经过：“我”看中一本书，但是钱不够，鲁迅与“我”交流并赠书给“我”。结果：一面之缘使我受到鼓舞。本文讲述了1932年秋天的一个中午，“我”在内山书店与鲁迅先生的一面之缘，在先生的推荐下，“我”用一元钱买了两本书，使“我”受到鼓舞，也被先生的人格感动。学生阅读课文，并试着用自己的语言概括课文的主要内容。学生听取老师提供的参考答案，做相应的记录。三、再读课文1．在“一面”之交中，“我”与鲁迅先生分别给你留下了怎样的印象？试结合课文相关语句加以解释。（要求：先自己思考，再小组讨论）明确：鲁迅先生：态度温和，平易近人，关心青年，正直慈祥，爱憎分明，谦虚无私，尊重他人，心胸宽广……“我”爱读书，进步青年，珍惜时间，追求光明，对鲁迅先生信赖、崇敬，坚强……2．文中使用了哪些人物描写方法刻画鲁迅先生的形象？其中最生动的是什么？学生积极思考问题，边阅读边做好批注，积极参与小小组讨论，并提出见解，最后供全班交流。外貌，语言，动作，神态最生动：外貌描写四、精读课文1．在文中找出哪几小节是描写鲁迅先生外貌的，分别写了哪些方面？作者的观察顺序是怎样的？（补充常用的观察顺序给学生）（提示：习惯性的动作描写也属于神态）视角外形衣着嗜好脸色头发胡须顺序2．为什么反反复复地写他的“瘦”，但精神却很好呢？（提示：通过头发、胡须，包括烟嘴的一头已经熏黑了，可以从中得到什么？）明确：①突出了鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志；②鲁迅为革命工作日夜操劳以及生活的俭朴；③鲁迅先生的坚毅、顽强也可以理解为他与黑暗的旧社会作斗争，对旧社会不妥协的战斗精神。……3．为什么一直说“瘦得教人担心”？明确：工作认真，把自己的生命都献给了革命事业和人民大众的崇高品质和顽强意志。（所以“我”才没有在狼犬黑暗的社会说出鲁迅先生的名字）4．“我”作为深受关怀的人民大众的一员，对鲁迅先生是什么感情呢？明确：敬仰，爱戴，崇拜，感激……学生阅读课文，分别从文章的第3、19、32自然段找到相关的描写，并独立完成表格。（写作顺序：由远及近，由粗到细，由整体到部分）学生可结合当时的社会背景以及鲁迅先生一贯的为人、他的思想等方面来体会这一描写的作用。这两道题目，学生尽量自己融入到那种氛围中，把自己的心和作者的心连成一体，感受“我”对先生那不可言传的情感。五、小结：指名学生完整概括鲁迅先生的特征及他的崇高人格。其他同学听，补充六、课后学习正因为鲁迅先生的这种舍身为民、一心为国的精神，他成为了我们前进行列里的“同志、朋友、父亲和师傅”，请同学们课后阅读文章第36自然段，说说你对“同志”、“朋友”、“父亲”、“师傅”的理解。记录，课后思考。