乡愁教学目标1、品味诗歌语言，了解诗人的情感
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索
教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情
2、分析本诗独创的意象和精巧的构思
教学方法：朗读法、启发、探究法
教具准备：教学步骤：一、创设情境，导入新课：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢
这首诗是表达怎样的情感呢
（学生回答）对，这首诗是著名的唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念
家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁
今天我们再一起来学习台湾著名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗
二、板书课题，作者简介：余光中，台湾学者，1928年出生于南京
祖籍福建永春
1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者
一、研习新课：（一）听读，整体感知
1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音
2、同学们听了以后，有什么感受
请说出来大家讨论
3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调
（二）品读，体会诗的音乐美
1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音
2、结合练习三划分全诗节奏
3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情
（三）解读，品味诗的意象和情感
（出示投影片，分小组探究下列问题：）1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢
（小时候、长大后、后来啊、而现在）2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的
（邮票、船票、坟墓、海峡）3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的
（四）课堂互动
（学生针对本课不懂的问题发问，由学生来回答，老师适当点拨
）（五）延伸拓展，深化积累
