第二十八课《醉翁亭记》学习目标:1、反复诵读，了解文意，积累文言词汇，背诵并能准确默写全文。2、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。3、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。4、懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。学习重点：反复诵读至背诵、积累常用的文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。学习难点：理解课文的思想内容，了解作者的思想情感。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读作者介绍欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩预习自测给下列生字注音环滁皆山（）林壑尤美（）琅琊（）潺潺（）伛偻（）佝偻（）山肴（）野蔌（）觥筹（）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑1.作者描绘了一幅怎样的画面？2.课文体现了作者怎么样的思想情感？质疑探究1.结合注释，自主翻译全文。2.翻译下面句子1．伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。2．临溪而渔，溪深而鱼肥。3.苍然白发，颓然乎其间者，太守醉也。4.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。5.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。6.醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。研读课文，回答下面问题1、亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？2、太守为什么而醉？3、醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？4.朗读第三段，太守见到这些，有着怎样的神态？5、找出第四段一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？主题归纳：欧阳修把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之间，在描绘一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画时，体现儒家的传统思想，正如《尚书》所言：“德惟善政，政在养民。”表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。写作特色：意境优美结构精巧语言出色当堂检测翻译以下词语环（）滁皆．（）山也。其西南诸峰，林壑．（）尤．（）美，望之蔚然．．（）而深秀者，琅琊也。山．（）行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于．（）两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然．．（）临．（）于泉上者，醉翁亭也。课后反思课后训练课后研讨与练习一、二、三题第二十八课参考答案预习自测Chúhâlángyáchánchányǔlǚgōuyáosùgōng第一课时1.老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。2到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。3.脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。4.树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。5.游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。6.醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。第二课时1.是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。2.为景而醉，为人而醉，为情而醉。3.第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。（即：亭的周边环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然）4.太守醉：作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（即：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉宴酣之乐）5.“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。（即：太守归，宾客从→游人去，禽鸟乐三种乐：禽鸟之乐→游人之乐→太守之乐乐人之乐）与民同乐当堂检测环绕全、都山谷尤其茂...
