九年级政治 4.2 走艰苦创业之路教案 粤教版VIP免费

4.2走艰苦创业之路教案课时安排第一课时生活因理想而美好教学目标知识目标：了解理想的含义、分类、崇高理想的重要意义；知道最高理想和现阶段各族人民的共同理想的内容及其意义。能力目标：帮助学生学会辨别崇高理想、邪恶理想和庸俗理想。情感态度价值观：帮助学生树立崇高的理想，认同共同理想和共产主义理想，懂得个人理想应和崇高的社会理想相结合。重点：知道最高理想和现阶段的共同理想，帮助学生树立崇高的理想。难点：认同个人理想应该与崇高的社会理想有机结合学生分析针对的问题：市场经济下价值观的多元和混乱不可避免地冲击着学生的心灵，部分学生缺乏个人的奋斗目标，也有部分学生的个人理想是庸俗的，对社会理想缺乏认识，对最高理想没有认同感。学生的需要：有了正确的理想，才能在人生的大海里扬帆远航。作为祖国未来的中学生需要了解历史的责任与使命，树立正确的个人理想和社会理想，立志报效祖国。教学过程1．（导入并下定义）播放聊斋影视片断。问：该影视作品由哪一部小说改编而成？作者是谁？教师简介蒲松龄写该作品的过程（参考教科书101页）问：蒲著此作品长达20多年，支撑他的最主要的精神动力是什么？在学生回答的基础上点题，设问：什么是理想？给理想下一个简要的定义。（参考教科书）2．（举例和小组活动体验理想的重要性）请学生继续举例说明历史上有哪些人因理想而成就一番事业，同学中是否也有因理想的驱动而小有成就？活动：以“生活因理想而美好”为主题，四人一组，创造诗歌来赞美理想。进行作品展示。3．（通过对比深入体会崇高理想的重要意义，并知道理想的主要类别）承转：但在历史上、在当今的社会上也有些理想的音符与赞美的旋律不符：如：建立一个庞大的纳粹帝国是我毕生的奋斗目标——阿道夫·希特勒我选择的专业是医学，因为当医生能额外收取红包——某高中毕业生问：以上理想有哪些音符不符我们的赞美旋律？在学生回答的基础上教师指出前者是邪恶的理想，后者是庸俗理想，教师简要概括其含义。（参考教师教学用书）在对比的基础上，让学生思考并回答什么是崇高理想？理想的类别除崇高和庸俗的区别，还有以下类别，设以下几组连线，。我长大后要当一名科研人员生活理想我想住上宽敞明亮的大房子道德理想我希望自己能成为一个人格健全的人职业理想我希望在两个月后的中考能取得成功，考上省级一类重点高中长远理想我希望长大后能成为一个成功的商人，并能回报社会短期理想4．学生谈理想一年之计在于春,一日之计在于晨。自古以来,许多成大事者都是早立志，立大志。希望同学们也能够早立志，立大志，说说你的理想是什么？（此处随意谈理想，不必深入点评，以下面摆正个人理想的教学做铺垫）5．（从个人理想承转到社会理想）出示周恩来读书时的崇高志向：“为中华崛起而读书”，指出其将个人理想与社会理想相结合，期望中华崛起是他对未来社会面貌的期望，这是社会理想，指出社会理想的定义。（参考教师教学用书）6．（简介共产主义理想）周恩来一生都为追求理想而身体力行，后来他加入了中国共产党。共产党确立的最高理想是什么？什么是共产主义社会，提出者是谁，他认为社会发展的基本规律是什么？让学生看书回答。社会发展的基本规律可用流程图：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会→共产主义社会。7．（鼓励学生向榜样看齐，坚定共产主义信念）这一崇高理想激励着无数党员英勇斗争，甚至在献出生命的时刻，他们的信念还是无比坚定。出示材料：党的创造人李大钊曾豪迈地预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”即使站在敌人的绞刑架下，他仍然慷慨讲演：“不能以为你们绞死了我，就绞死了共产主义。”方志敏在阴湿的死囚牢里，曾写下光耀千秋的信仰绝唱：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！”砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人——夏明翰1928年3月在就义前写下问：为什么这些革命志士能从容无畏走向死亡？你对此有何感想？8．（调动学生原有知识让学生懂得实现最高理想需要分步骤分阶段进行，并知道共同理想。）教师指出实现共产主义社会是一个非常漫长的历史过程，需要分阶...