九年级语文下册 9《家的序和跋》教学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教学案VIP专享VIP免费

9《家》的序和跋【教学目标】知识与能力：了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。过程与方法：体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。情感态度与价值观：了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。【教学重难点】重点：理解课文的主要内容。难点：《跋》和《序》风格稍有变化。【导学过程】一、导入新课：1、了解我国现代著名作家巴金，和他早年写的“激流三部曲”----《家》《春》《秋》的有关情况。2、了解关于“序”和“跋”的一般知识。二、走进作者：巴金（1904——2005），原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。其间任文化生活出版社总编辑，主编有《文季月刊》等刊物和《文学丛刊》等从书。三、预习检测：1、《家》是一部什么样的小说？2、《〈家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？3、“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。”从这句话中，你悟到了作者当时什么样的思想？4、“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息？四、初读课文，整体感知：1、课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？(他们对生活有不同的看法，托尔斯泰-----生活本身就是一个悲剧；罗曼罗兰-----为的是征服它；鲁迅----是一条道路)2、作者变为：“生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’。其理由是什么”？(尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造自已的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。)3、从此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？(他是一个在生活的激流中搏斗的战士。)五、合作探究：1、既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的吗？(他走上了一条当年许多进步青年们走的道路-----用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至《激流三部曲》的动机。)2、、你从作者早年的这篇序文中读出了一个怎样的巴金？你对这个时期的巴金又是如何评价的？(巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作者有文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。)3、《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。【明确】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然，这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。六、精读品析：作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话，说说作者创作《家》的意图。【明确】此题旨在让同学们理解作者的写作动机。最能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”（也可以是“我写《家》的时候，我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”）《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。”七、拓展延伸：我们心中总有一...