17《诗词五首》课题17《诗词五首》主备执教录复备记上课时间总节数课型讲授班级教学目标1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作者意志和情趣。重点难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学方法教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像。学法：诵读、讨论、自主探究。教学资源与环境教材、课件、音频、班班通、教师、学生、教室课时安排教学过程饮酒陶渊明一、导入新课：古往今来，有不少人厌恶官场，辞官不做，躬耕农田，寄情山水，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀，陶渊明就是其中著名的一位田园诗人。他爱酒，喜饮酒，今天我们就来品味下陶渊明先生的《饮酒》诗之美味吧！（板书：饮酒陶渊明）二、诗人知多少。（幻灯投影）陶渊明（365-427）名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。后人称“靖节先生”。他29岁踏上仕途，当时官场极其的腐败与黑暗。他深恶痛绝不愿与其同流合污，四十一岁那年秋天，他毅然辞官归隐田园，并写诗来表现这种田园生活，这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人。三、诗歌我来读。1、自读----节奏、重音、情感。2、听老师范读，划节奏。3、再听录音，圈重点。4、齐读，读出感情。四、佳句我来品。1、指名朗读本诗前四句，理解这四句诗的意思，分析提问：居住在喧嚣的尘世，为什么诗人生活是如此的平静安宁呢？明确：尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。这四句写“身居闹市，无车马喧”，其根本原因是“心远”，远离官场，远离尘俗，超凡脱俗。聚居人中却如此宁静是因自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，道出了诗人的心境和生活的真谛。（板书：在人境无车马喧【果】——心远【因】2、请学生找出描写人物的句子——“采菊东篱下，悠然见南山”：指出诗人的行为、心理的词语。（板书：采菊见南山悠然）师生共同分析解决：（投影）⑴“悠然”写出了作者怎样的心情？明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。“悠然”写出了作者那种恬淡、悠闲自得的心情。（投影）⑵“悠然见南山”中的“见”可否改为“望”等字？表达效果有何不同？明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见；而“望”是有意识的看。用“见”追求的是一种随意的而且境与意融汇的完美的境界，将作者的主观情感（采菊的悠闲自得）与客观景物（南山美景）融为一体，达到物我两忘的“无我之境”。3、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？描绘了哪些景物？有何深意？明确：诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。（板书：山气夕阳飞鸟）这两句虽是写景，实是抒情悟理，山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样美妙，诗人从中体会乐趣。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。4、《饮酒》最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”应怎样理解？明确：这两句说的是这里边有人生的真谛，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。指出辞官归隐乃是人生的真谛。（板书有真意→归隐乃人生真谛）5、学生齐读全诗。分小组翻译诗意，找学生个别翻译并点评。五、诗意对对碰。两人一组，互相翻译。再一起观看投影对照诗意的掌握程度。六、驰思悟诗理，探究本诗的主旨。写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到人生真谛和对自然风光的喜爱。六、诵诗擂台赛。七、我来显身手。结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？明确：a、陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。b、弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。C、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社...
