授课说明课题《黔之驴》课型课时二课时教学目的1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。3、引导学生理解本文的寓意。教学重点掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。补充教学难点掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。补充教具使用教学设计一、导入1、解题：“黔”的位置。2、作者：柳宗元，人称柳河东，唐代文学家、哲学家，字子厚，与韩愈同为古文运动的倡导者。曾任监察御史，后参与改革失败，被贬为永州司马，47岁时死于柳州住所，此篇为遭贬后的作品。3、出处：《三戒》中的一篇。《三戒》是指三个应引为借鉴的事。另外两篇是《临江之麋》和《永某氏之鼠》。通过麋、驴、鼠三种动物，反映现实，形象生动，语言犀利，篇幅虽短，但波澜起伏。4、体裁：寓言——“寓”是寄托的意思。借贵州一带的驴子讲述了寓含讽喻、劝解的故事。我们来看看这是一个怎样的故事呢？二、整体把握故事情节1、拼音归位，扫清文字障碍。2、结合书下注解，同桌配合，串讲课文，教师适时点拨。A、用一句话概括故事内容：一头驴被一只虎吃掉的故事。B、师：故事的核心是写驴、虎的争斗。归纳段意：第一段：驴、虎较量前的状况(为故事设置得以合理发展的背景)。第二段：驴、虎较量的过程及结果。三、点拨1、故事发生的背景（环境）黔无驴，有好事者船载以入。交待地区环境及驴的来历，为下文矛盾的展开提供了条件。原因：黔无驴方式：船载以入好事者至则无可用2、驴、虎较量的过程及结果（1）找出标志性的词语或句子：益习其声补充益狎因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去（2）表明虎的心理的词语以为神——充满敬畏莫相知——意欲试探虎以为且噬己——甚恐实质终不敢搏——慎重对敌技止此耳——摸清底细师：本文重点刻画了老虎的形象。虎一步步深入观察，由浅入深，由表及里，认清了驴外强中干的本质。“技止此耳”是虎反复观察、试探、证明之后得出的正确结果。3、分析文中的两个形象虎驴形态庞然大物恃宠而骄形体掩盖声音阚鸣得意忘形下的平庸动作跳踉蹄外强中干技能师：作者用拟人化和对比描写，细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴子的形象和知己知彼、做事谨慎的虎的形象。4、解释三个成语的含义：庞然大物：形容体积大而笨重的东西。后多形容表面上强大而实际上很虚弱的东西。庞然，庞大的样子。黔驴技穷：比喻仅有的一点本领也用完了。穷，尽。（故事内容的概括）黔驴之技：比喻有限的一点本领。四、从不同角度把握寓意（从同一则材料中获得不同的启发教益，意在启发看问题要善于变换角度，鼓励学生的创造性思维。）1、从“黔驴”角度得到的启示：讽刺那些本无才能却身居要位，仗势欺人的达官显贵们，指出他们是不会有好下场的。人要有真才实学，只有拥有真本领、真才干才能在社会上立足生存。2、从老虎角度得到的启示：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。3、鼓励多角度思考自己得到的启示。如：要知己知彼，要正确估计对手，不要虚张声势，不要轻言放弃等。五、知识拓展（既考查阅读浅近文言章句的能力，又考查分析理解能力）投影出示：1、噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！要求：请用现代汉语进行翻译，并说说作者认为驴可悲的原因，再谈谈你自己的看法。2、这篇寓言题为“黔之驴”，然而通篇写驴少而写虎多，是否文不对题。能不能把题目改为“黔之虎”呢？提示：由“黔之驴”为题是由本文的主题和写作意图决定的。六、总结1、写作特色：刻画细腻生动，情节引人入胜。2、短小的故事，揭示了多么深奥的道理。现实生活中，有许许多多类似现象的发生，请举一例谈谈你的体会。板书设计黔之驴柳宗元（寓言）驴来历一虎驴初遇黔无驴好事者无可用虎心情二虎驴较量及结果：畏驴知驴食驴寓意：貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。课后反思
