18．《小溪流的歌》【设计思路】《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，体裁为童话。本文作者运用拟人化的手法，以小溪流的变化为主线，表现了关于“成长”的主题思想。学习这样的童话，有利于激发学生的想象力，培养良好的道德情操，以达到审美的愉悦。因此教学时，可引导学生反复朗读，理清作者的思路，逐步深入，领会童话故事的思想内涵，并了解童话的一些写作手法，体会其富有童趣的语言特色。本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组、分角色朗读课文，让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。【教学目的】1、理解小溪流的形象。2、把握文章的主题思想。3、巩固对童话特点的认识。【教学重点、难点】重点：朗读课文，感知课文内容，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。难点：1、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2、多角度、有创意地探究课文的主题。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江，我们曾不停地歌咏波涛汹涌的大海，可有谁知道，他们曾经是一条小小的溪流，有谁知道，小溪流有一首歌，是永远唱不完的。今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌。二、检查预习（投影出示）1、给加点字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）怨恨（）水磨（）眺望（）泡沫（）2、解释下列词语（1）兴致勃勃：（2）无穷无尽：（3）富足：（4）牢骚：（5）沉淀：（6）恐吓：3、作者简介严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。严文井的童话具有崭新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，饱含激情，风格清新，语言优美。三、研习课文（一）梳理情节1、速读课文，找出小溪逐步成长的四个阶段。小溪流→小河→大江→大海（二）合作探究1、小组合作，品读小溪成长的四个阶段。要求：（1）明确本小组品读的重点，即小溪成长的具体的阶段。（2）分角色朗读本段课文。（3）批画概括小溪不同成长阶段的歌声特点、力量表现、劝阻者。（4）完成表格填空。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者小溪流小河大江大海2、再现形象，学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话附：朗读时的语气要求（仅供参考）（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。（三）分析小溪形象1、在小溪流成长变化过程中，体现了小溪流怎样的思想性格？（1）快乐自信。当小溪流、小河、大江遇到阻碍时，总是“笑了笑”，并没有被眼前的困难所吓倒，所以它是快乐自信的。（2）执着，不怕阻力。不管是小溪流、小河、大江还是大海，他们总是“不知疲倦”地奔流，“一秒钟也不停止自己的运动”，而且他们先后拒绝了枯树枝、乌鸦、泥沙、沉船的劝阻，所以它是执着，不怕阻力。（3）乐于助人。不管小溪流在哪个发展阶段，它总会“高高兴兴地做了一切他该做的工作”，“为人们做了无数事情”，转动水磨，推动发动机，举起轮船帮助他们迅速航行。2、在小溪流成长过程中，遇到了形形色色的劝阻者，请你说说这些形象各代表了哪类人？有什么作用？枯树桩、枯黄的草代表年老的守旧派，看不惯新生事物爱发牢骚。乌鸦：代表懒惰、不思进取的人；泥沙：代表前进中落后分...
