第一单元第2节《体验化学探究》（第2课时）教案课标要求：知道实验探究是学习化学的重要方式，让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。内容和学情分析：本节内容主要解决了“怎样学习化学”的问题，强调了科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，说明科学探究在实现课程目标方面蕴含着巨大的价值。教材用一节的篇幅将科学探究作为学习的基本内容和基本方式让学生去实践和体验，在化学旅程的起点就把学生的学习引上通过“做科学”来“学科学”的正确道路。本节内容以学生最熟悉的落在燃烧为探究素材，引导学生从平淡中探究出新奇，由新奇体验到探究的乐趣，由此在一个完全不同于传统学习的情景中开始了他们终身难忘的“化学之旅”。学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究式非常必要的。学生通过其他课程已经知道了科学探究的基本环节，但学生对化学探究的特殊性及目的性还不了解的，所以有必要让学生亲自体验化学探究过程。学习目标：1.知道科学探究的基本环节是：提出问题—建立假设—收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）—获得结论—反思与评价—表达与交流。2．通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立“科学探究我也行”。3．明确对探究活动进行反思的重要性，知道如何对探究活动进行反思。4、学会书写化学探究实验报告。知识点（重点、难点）：1、科学探究的基本环节。2、从探究实例中增进对科学探究的要素理解。3、归纳从哪些学方面反思探究过程。实验准备：化学教育的多媒体素材、蜡烛、火柴、酒精灯、烧杯、坩埚钳、细玻璃管、澄清石灰水。学习过程：教师活动学生活动活动意图【情景示标】投影空气的成分发现史，指导学生观看，了解科学探究的过程。（视频地址为：）【提出问题】有了问题，就要设法找出答案，请结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。二、通过科学探究解决问题【交流展示】组织学生交流展示科学探究的基本环节：提出问题—猜想假设—收集证据（包括通过实验、调查或查阅资料等方法）—获得结论（通过分析、比较、概括）—反思与评价—表达与交流【实验探究1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘指导学生参与小明同学的实验探究，或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。特别要注意的是实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证。三、对探究活动进行反思【活动天地】指导学生以“活动天地1-4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。【投影资料】科学家在探究活动后进行反思才得到了重大发现，如稀有气体的发现。(资料地址为：)【投影导学】1、小明同学实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？2、常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢？观看视频，思考探究过程分组讨论交流，发表自己的见解讨论、交流对科学探究各环节要素的理解学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。或者模仿小明同学探究的全过程进行自主探究，注意要对实验方案进行充分论证。学生分组实验，并交流共享探究结果。分组完成各自的探究报告观看视频资料，交流、讨论，发表自己的感想。分组讨论，展示交流根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，从而引出本节课题使学生熟知科学探究的基本环节通过探究活动，使学生明确化学实验是进行化学探究活动的重要途径；增进对科学探究环节各要素的理解，提高科学探究能力；体验从平淡中探究出新奇，由新奇体验到探究的欢乐。使学生学会如何撰写实验报告通过事实说明对探究活动进行反思的重要性。在具体事例引领下，归纳反思视角与方法。如对实验方案的科学性和有效性进行分析，或者对探究程序的合理性进行评析，或者对实验过程是否安全、环保进行评...
