五刻舟求剑课题五刻舟求剑教学目标1、明白《刻舟求剑》的道理，在生活中不犯类似的错误。3、熟读课文，理解课文寓意。情感态度、价值观：在生活中不迷信教条。课时计划1课时教学重点理解文章的寓意，并对自己有所启示。教学难点读懂寓言，理解大意。教学方法以读为主，注重引导。教学过程教学内容学生活动一、了解作家：1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。二、读准下面字音：涉遽契矣若三、初读课文，要求：读准字音，读出节奏和感情。刻舟求剑楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？四、合作探究：1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。2、解决不了的问题组长记下来等待全班讨论。3、翻译下列句子：1.是吾剑之所从坠。2.遽契其舟3.从其所契者入水求之。4.求剑若此，不亦惑乎！5.其剑自舟中坠于水。听老师导课，进入新课的学习给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。指导学生诵读课文认真听讲，积极动脑五、合作探究：1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会想些什么？2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？3、如果你是和他一起坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？明确：寓意：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。现实意义：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。六、小组讨论1、这两则寓意有什么共同的寓意？2、在揭示寓意的方法上有何不同？明确：共同的寓意：讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。写法评析：《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。理解感悟、认真笔记课堂练习《标准教辅》基础练习部分课堂小结通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。布置作业1、抄写课文翻译。2、背诵有关内容板书设计刻舟求剑《吕氏春秋》从所契者下水求剑惑！船行剑不行教学反思寓言的寓意是本篇课文的重点，理解过程中我问学生文章中两人的不正常行径，然后问学生他们的做法好不好，对不对，为什么，应该怎样做才是正常人的做法，最后提问学生对两人的看法以达到对文章的理解及对人物形象的分析。
