辽宁省丹东市七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案新人教版教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品；领悟课文写景的精妙，提高描写的能力；理解并学习课文按空间顺序记叙事件；把握文章的主旨。㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处；反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧。教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1．对这部分内容的理解困难；2．有些难解的词语。教学过程：第一课时一．导入新课1.回顾鲁迅生平及著作学生回顾反馈2分钟2.每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！教师导入1分钟二．板书课题（一）解说：教师口述1分钟《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。本文选自散文集《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。（二）提问教师提问引导学生回答3分钟从题目中你可以获得哪些信息？明确：1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写的。三.讲读课文学生质疑教师点拨25分钟（一）给下面加点的字注音：确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(chánluò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(suǐ)陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)（二）解释下列词语确凿：确实无误。人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。渊博：（学识）精深广博。消释：消融，熔化。宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。（提示：从题目入手）明确：第一部分（1-9节）百草园的乐园生活第二部分（10-24节）三味书屋的读书生活注意：学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。明确：第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。明确：第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。（1-2节）百草园的美好景物（3-6节）美女蛇的故事（7-8节）百草园的冬天（雪地捕鸟）第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。（10节）三味书屋的陈设（11节）对先生的印象（12-16节）询问怪哉（17-20节）后园寻趣（21-23节）师生读书（24节）课上做戏画画的事。四.小结学生回馈归纳教师总结3分钟学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感第二课时一.回顾学生回顾上节课所学，总结归纳3分钟上节课我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。二．分析“百草园”部分学生质疑教师点拨30分钟（一）教师朗读第一节学生质疑教师点拨5分钟提问：“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？明确：不矛盾。“似乎”是因为事...
