《海燕》教学目标：1、感知文章主题2、分析海燕的形象和精神3、学习文章象征、对比、衬托的写作手法，比喻、拟人、反复等修辞手法4、培养学生积极、勇敢、顽强、自信的人生态度教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：学习象征、对比、衬托的写作手法方法：自悟、合作探究、点面分析法过程：导入：请大家和我欣赏两幅图画，第一幅：“大海”看到它，你想什么词来形容一下呢？（学生说）的确，大海能给人以力量、气势上的感受。下一幅图画是生活在大海环境下的小动物它们是（学生说），就是它们以不同姿态在波涛汹涌的大海上，面对一场即将袭来的暴风雨！是聪明的作家赋予了它们不同的身份，让它们共同演绎了一幕历史。就是高尔基写的散文诗《海燕》，(板书)一、新授课海燕作为先知先觉的无产阶级革命先驱，以积极乐观的姿态，高度的热情，胜利的信心呼唤这场无产阶级革命的到来！而那些假革命、不革命、反革命的势力也在这场战斗中淋漓尽致的表现出来！接下来我们就进行课中板块深入学习。我们课前有充分的预习任务，咱们就展示预习成果，看看那支队伍表现更优秀，积分最高呢？小队做准备。由小队分别介绍，其他队可以补充，老师根据情况打分。（要求各队队员团结一致，争取出色完成任务）第一板块：自学成果共分享明确：1、文学常识①作者、经历、地位、作品：高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。来自生活的底层。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，有着坚实的生活基础和丰富的创作题材。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。1905年和列宁会面，思想受到很大影响。1906年写成长篇小说《母亲》被列宁称为是“一本很及时的好书”。1913～1916年，完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》，1922～1923年，完成自传体三部曲的最后一部《我的大学》。②《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。后来成为极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了和经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸。号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。他为了这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。2、重点理解课文语境词：呻吟（shēn，yín）胆怯（qiè）翡翠（fěi）号叫（háo）蜿蜒（wān，yán）一晃高傲：(ào)原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指意气风发、不卑躬屈膝。（形容海燕蔑视恶劣环境的英勇气概）呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：(fěi)一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：(luè)轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：(wānyán)蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。（本环节要求大家一起找，并在上标记）3、课文描写了暴风雨到来前那几个时刻海面景象的画面？并概括出每个时刻海面景象和海燕的反应（一）（1—6节）暴风雨将要来临之际海上景象A，海燕高傲的飞翔，//（以其革命的激情和勇敢的行动，表现出对暴风雨的渴望。）（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致B，海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。//顽强搏击，勇敢斗争，以必胜信心迎接暴风雨的到来。（三）（12—16节）暴风雨就要来临之时海上景观C，海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，//抒发胜利预言家的豪情。4、课文都刻画了哪些事物？大海、狂风、乌云、海燕、海鸥、海鸭、企鹅、波浪、雷声、闪电、暴风雨等5、这个场面的主角是谁？配角是谁、它们对表现主角有什么作用？找出相关依据进行说明。海燕是主角，海鸭、企鹅、海鸥、都是配角。它...
