自主阅读小地主教学目标：1、读课文，识记并理解文中的生字，生词。2、理清文章思路。3、理解文章主题，体会作者表达的感情。4、学习课文拟人手法的运用。教学重点难点：1、读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情。2、学习课文拟人手法的运用及形象神态描写民。教学方法：指导、探究教学课时：一课时教学过程：一、创设情景、引入新课。人与自然本应是和谐共处的，曾几何时，人类简单的以人为中心，以人的狭隘需求为准则来决定动物的生死和善恶。这种观念已经比较陈旧了，在自然和人类持续发展的今天对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》，看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟，居然把它描写的那么可爱。二、明确本课的学习目标。三、学习、探究课文内容。1、了解作者：张晓枫：现代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。2、自读课文，自学生字词。雏鸟（）气喘吁吁（）高亢（）掰开（）侥幸（）谨慎（）舆论（）歧视（）3、再读课文，理清课文思路，理解课文主题。①脉胳思路梳理任性偶遇小地主天真淘气“小地主”悉心照料“小地主”：喂食，散步小地主”再无音讯小地主的离去，“我”期盼重逢②课文主题：课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情，让我们感受到人与自然和谐相处。4、细读课文，体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。①文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱，活泼。读来使人异常亲切，从文中找出具体内容。加以体会其表达作用。②文章语言风趣幽默，找出一些具体的语句，体会其表达效果。四、拓展升华。文章通过“小地主”反映了一种什么心情？教后记载
