鹧鸪天学习目标1.知识与技能：了解作者辛弃疾的相关常识。识记并理解生字、生词。2.过程与方法：理解词的内容，并进行品味赏析。背诵并默写本词。3.情感态度价值观：理解作者对农村生活的赞美和不忘国家命运前途的思想。重点难点重点：词的上片“破”和“鸣”字非常传神，简要分析。此词为辛弃疾罢官乡居期间所做，体会这首词表达的作者的心境。难点：词的最后两句作者将“城中桃李”与“溪头荠菜花”对比，领悟这两句流露作者什么样的人格精神。教法选择朗读、讨论、交流课型实践课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第21课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动课题一、导入课题播放儿歌《春天在哪里》，展示春天的风景图片。（师）同学们，前面我们学习了描写春天美景的唐诗、宋词，今天我们再来学习辛弃疾描写春天的词，进一步寻找春天的足迹。二、揭示目标（略）三、指导学生学习（一）借助工具书，了解作者辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。（二）教师介绍背景此词写于淳熙十五年（1182）前后，当时作者罢职、闲居农村已数年。词题“代人赋”，实际写的是作者自己的思想感情。（三）朗读并熟悉全诗1.听范读，要求学生正音正字。2.生齐读。展示幻灯片，明确学习目标。指导正确利用工具书，识记并理解课文中的生字、新词。幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。适当引导、补充，帮助学生正确诵读。自读目标感知学习任务。发言说说作者相关知识，并识记。指名回答，学生互相补充相关文学常识。明确课文有关宋词的体裁和特点。指导读，读出诗的韵味来，自读，指读，齐读。诵读，注意节奏、韵律、感情。3.抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）。4.师再范读，学生领会词意。四、研读与赏析，检查学生学习效果（一）题目解说“鹧鸪天”是词牌，“代人赋”是题目，实际写的是作者的思想感情。（二）理解重点字词，疏通词意诗意：田里的桑树冒出嫩芽，邻居家蚕种已孵出幼蚕。小黄犊在草坡上鸣叫，斜阳映照着带有几分春寒的树林，树林上空飞着一只只回巢的乌鸦。远的、近的山峰连绵不断，路是纵的、横的、斜的互相交错，有卖酒的，也有买酒的。城里的桃、李花不是愁风就是愁雨，可农村的荠菜花却不愁，而且开得十分茂盛。（三）小组合作，探究问题1.此词主要描写的是江南农村春景图，请找出具有乡土气息的景物，说说这些这些景物有什么特征?（柔桑、嫩芽、幼蚕、细草、黄犊、暮鸦，诗中的景物点染出生机勃勃的早春农村风光，组成的是一幅富有生命力的画面。）2.词的上阕“破”和“鸣”字非常传神，请简要分析。（“破”写桑叶逐渐萌发、膨胀，不仅有动态，而且能让人感到桑芽萌发的速度和力量。“鸣”虽写声音，但可以让人想见黄犊吃草时的高兴、得意的神态。）3.词的最后两句作者将“城中桃李”与“溪头荠菜花”对比，请想象芥菜花的形象，领悟这两句流露出作者什么样的人格精神？（“桃花”代表深居朝廷之内的高官，荠菜花则是词人形象的自我写照，词中隐隐流露出自己不做愁风雨的城中桃李，而做乡野溪头迎风开放的芥菜花，表达了一种对不屈精神和顽强生命力的崇敬和追求。）4.全词体现了词人什么样的思想感情？（对乡村生活的...
