课题1长江学习目标1、理解文中重点词句的含义，把握文章主旨。2、分析文中比喻、拟人、反复等修辞手法的作用及效果。3、深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。重点难点重点：理解文中重点词句的含义，把握文章主旨。难点：体味本文采用比喻、拟人、反复等修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。教法选择自主、合作、探究教学法课型新授课课前准备小黑板、多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第2课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学1、分部、分层次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。2、带着任务自主阅读，自主学习，领会文章主旨，理解文章写作的特点。三、学生先学，教师巡视（一）、互动学习，理解课文内容，体会作者情感。1.文中描写了长江哪个时段的景象？（黎明）2.请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？（心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉）3.讨论：黎明和青春的特点是什么？（清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望）4.文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？（不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机）5.作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢展示幻灯片，明确学习目标。引导学生，抓住重点自学，端正学生先学态度，加强督查。课件出示问题，组织学生分组讨论。教师巡视，适当的点拨，鼓励学生发言，重视中差生，及时表扬自学效果好的学生。并适时板书。自读目标，感知学习任务。默读学法，指导掌握学习方法，积累学习经验。学生独立思考，参与小组讨论活动，互相评议，总结补充，并在小组内统一意见，解决出示的问题，推选代表在全班交流发言。愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？（千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为教学内容教师活动学生活动了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力）归纳主题：本文通过描写赞美长江，借景抒情，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。（二）、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。1.文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用。（拟人、反复、比喻、排比）明确：（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。（3）排比句：如“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。（4）句式仿写“不止是……，不止是……，不止是……”2.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充：反复有连续反复和间隔反复两种。本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。四、检查学生先学的效果五、学生讨论、更正，教师点拨六、当堂训练：完成课后练习。【板书设计】长江（郭风）黎明——新时代新面貌拟人、比喻、排比、反复多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。学生探究问题时，教师对于讨论认真积极的小组要及时的给予肯定与鼓励，并适时给予帮助、点拨。教师巡视，引导学生谈出自己对文章的理解、感悟，培养学生对文章的感悟能力...
