第九章第二节巴西（第1课时）课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。内容分析教材的第二节内容选取巴西，是因为巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。巴西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上也间接了解了拉丁美洲。学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。教学目标知识与技能1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程；2.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；3.能说出巴西工农业生产的特征；4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。过程与方法1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；3.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；4.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。情感态度与价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。学习重点、难点利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。教学流程开始视频导入：《巴西》第一站：走进巴西情景导入、激发兴趣自主学习、读图探究第二站：发展中的工农业大国读图探究结束构建知识体系（板书设计）达标检测教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图提问导入激发兴趣你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?观看视频同学回答：巴西播放《澳大利亚》的视频提问导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：走进巴西读书本82页到84页的内容，探究巴西的位置、自然环境、种族构成及形成过程。1.了解巴西的纬度位置特点？2.巴西有哪些邻国？濒临哪些大洋？3.了解巴西主要地形区的分布。4.了解巴西的主要气候类型及特点？5了解巴西的人种构成的特点。自主学习、讨论、合作、探究得出巴西种族构成特点。展示82页到84页的图片内容直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：发展中的工农业大国读书本84页到86页的内容，展示“巴西的地形和主要农产品分布”图。1.二战前巴西的经济具有什么特征？2.二战前巴西的哪些现代工业部门得到发展？3.农业仍然是巴西的重要国民经济基础部门。哪些作物产量居世界第一？4.巴西的铁矿主要分布在哪里？5.巴西的什么资源不足？进行了哪些弥补措施？学生看图讨论得出结论展示“巴西的地形和主要农产品分布”图培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。构建体系小结课堂内容，形成知绘制知识树利用展台展示部通过绘制知识树，帮教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图识体系分小组的成果助学生构建完整的知识体系。板书设计达标检...
