《石榴》教学目的1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。2、了解状物作品的一般特点与写作要求。3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。重点难点1、把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。2、体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。电教方式多媒体德育要点培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。教时安排本课共分2课时。第1课时：分析解读课文。第2课时：补充扩充，开展活动，激发学习兴趣。教学过程基本内容补充内容第一课时一、导入新课谜语导入：黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。打——一种水果。谜底：石榴今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。二、作者介绍郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国展示石榴的图片，以获得直观感受。著名的作家、诗人、学者。（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。”三、诵读活动1．男女分组快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。请学生到黑板写字、注音、释义。奇崛(jué)枯瘠(jí)玛瑙(mǎonǎo)琢成(zhuó)犀利(xī)劈刀(pī)皓齿(hào)束缚(fù)唾津(tuò)潜溢(yì)犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。奇崛：奇特突出。枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑丰腴：这里指丰盛饱满。2、教师与学生有机结合朗读全文，体会作者对石榴的喜爱、赞美石榴的思想感情。四、分析课文，整体感知［投影］：用动词+石榴的形式说说课文是按什么顺序来介绍石榴的。明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。［引导］：课文共有9段，可分为三个部分。第一部分：（1自然段）开篇点明本文的状写对象——石榴树。第二部分：（2—6自然段）从不同角度对石榴树可爱之处作生动描绘。第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向本节重在让学生梳理文章结构，明白作者井然有序、层次分明的描绘石榴。往。［投影］：赏析第一部分：这一自然段写法上有什么特点？明确：通过对比，点出石榴不同寻常的品格；第二句总领全文，同时点明石榴“最可爱”，表达了作者对它的特殊感情。［投影］：赏析第二部分：这一部分从哪些方面对石榴进行描绘？明确：先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；三写石榴花由骨朵到花的演变；四写由花到果的变化，主要写了石榴结果时颜色和形体的变化；五写石榴的果实五、小结：本文层次分明，重点突出。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照应，使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论做准备。第二课时一、导入同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（五月榴花照眼明等）今天，让我们继续到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。二、温故知新1、提问：第二部分从哪些方面对石榴进行描绘？明确：这一部分按照由枝叶到花朵到：果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。（板书）导入：《题榴花》朱熹（宋）五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。要理解修辞的表达作用。明线：石榴的外在特描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)石榴花的形态美和精神美。（3段）描写石榴花的特征：（第3—5段）描绘石榴果成...
