甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第二单元 第一课第三课时《春》教案 北师大版VIP免费

课题第二单元第一课第三课时《春》学习目标1．学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中。2．对文中精彩句段能够形成自己独特的理解。在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。3．从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。重点难点教学重点：学习作者景物描写的方法。体会比喻、拟人在景物描写中的作用。教学难点：在景物描写中抒发感情。教法选择诵读、合作探究法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数3课时教学时数第3课时备课总数第15课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、检查作业，导入课文。二、出示学习目标三、指导学生先学：以学生自主阅读探究为主，按照上节课的方法，分小组讨论后面的课文内容，相互交流。四、学生先学，教师巡视：（一）继续研读课文，探究问题：1.朗读“春风图”。2.观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征？归纳：（1）句从触觉写出春风柔和；（2）句从嗅觉写出春风芳香；（3）（4）句从视觉、听觉写出春风和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。3.朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？明确：（①“雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常；②“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；④“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润出示学习目标、强调学习的重、难点。对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。组织学生活动，教师提出问题，学生讨论探究并归纳。教学时可以撇开不同的观点，重点让学生想一想：作者对春景的描写中哪些词语用得准确，好在哪里？学生朗读课文，继续研读课文。看幻灯片，明确学习目标。看幻灯片，掌握先学的方法和要求。思考揣摩语句，讨论探究教师提出的问题，能找出词语并说出理由。体味语言，提高语言鉴赏能力和语言表达能力物。）相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。4.朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”教学内容教师活动学生活动由景及人，春到人欢，与开关呼应。5.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。（1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？（2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？（3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象的反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。（二）小结：这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。（三）板书设计春（朱自清）盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。（1）春草图：情态、质地、色泽、长势（2）春花图：多、艳、甜绘春：（3）春风图：柔和、芳香、和悦（4）春雨图：经常、细密、轻盈、润物（5）迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应赞春：比喻→“新”、“美”、“力”五、检查学生先学效果六、学生讨论、更正，教师巡视七、当堂训练,精彩展台同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（学生口头作文）多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励。学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨和补充。教师提问、评价并小结。教师巡视。指导学生口头作文。学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，有不能解决的问题可以问老...