1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江课题长江之歌学习目标1．知识能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2．过程方法：朗读、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。3．情感态度：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。重点难点重点:引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟长江的磅礴气势。难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。教法选择学导式教学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：自主解决生字新词，长江的资料，《长江之歌》的产生背景或是《长江之歌》的歌曲磁带。是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第7课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标：1.导言：同学们，课前我们欣赏了歌曲《长江之歌》，长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，我们就来学习这首赞美长江的诗歌。2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。结合诗歌学法及学法导航进行学法指导。三、学生先学，教师巡视。学法导航：1.借助课下注解及相关资料解题并了解作者及相关背景。2.检查字词。3.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。4．理解赏析：（1）再听范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（2）作者在第一小节，从哪个角度描写长江的？（3）作者在第二小节，从哪个角度描写长江的？5．探究这首诗歌在语言表达上的特点6.背诵诗歌。四、检查学生先学效果。1.作者及背景:本文是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者胡宏伟，沈阳军区前进歌舞团副团长，著名歌词家。本诗歌写于1988年，正实行改革开放，社会主义建设取得伟大胜利的年代，借歌颂长江来赞美中国社会主义建设取得的伟大成就。1.听歌曲，用心体会歌中体现的情感，听导言，初步感受，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法4.自主查找。5.听录音、朗读感知文意。6.朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。7.回顾全诗，小组讨论探究。8.回答补充，了解课题、作者及1.播放歌曲《长江之歌》，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5.播放录音指导朗读。6.巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。7.巡视指导，引导讨论探究。8.多媒体出示作者、课题解读及背景。诵。1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——背景。教学内容学生活动教师活动2.检查生字词：（1）注意读音：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤风采磅礴回荡依恋源泉3.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌，畅谈感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……）4．理解赏析：（1）再听范读，你感受到了作者想赞美的长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）（2）作者在第一小节，从哪个角度描写长江的？（从空间上描写，见板书）（3）作者在第二小节，从哪个角度描写长江的？（从时间上描写，见板书）5.探究这首诗歌在语言表达上的特点①拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。）②反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”“啊，长江！”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。）③押韵：全诗押韵为“ai”④句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。6．再欣赏诗歌，会唱诗歌。五、学生讨论、更正，教师点拨。六、当堂训练。1.多媒体出示《当堂检测》。2.小结诗歌：...
