”》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己
2．过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识
3．情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度
二、教学重点和教学难点1．教学重点：自信的含义2．教学难点：自信、自负、自卑的区别三、教学方法：活动法、角色体验法四、教学准备：教师准备多媒体课件；学生搜集资料
五、教学步骤（一）创设情境，导入新课1．2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡
（学生说出2008年的重大事件）2．在汶川地震中最感动你的人物是谁
请你介绍他的事迹
3．教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学
（学生自由发言）4．教师明确本节课的学习任务：自信
过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢
带着这个问题我们进入下面的探究（二）活动探究，学习知识1．活动一：我有“我能行”（1）多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次……他失败了，他趴在那不动了，是累了
还是在想着什么
妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了
a．这个小孩为什么要推开妈妈的手
（因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信）b．如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话（三个字）
（快乐人生三句话－我能行）过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有
（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”
过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗
（3）我有“我能行
