山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文下册《春》教案 北师大版VIP免费

课题：《春》课前预习：1．完成助学中的预习积累部分。2．熟读课文，争取背诵。相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。教学目标：1．掌握正确的朗读方法。2．学习本文景物描写的方法及修辞方法。3．培养热爱大自然的的感情。评价任务：1．读准字音，读好停顿，读出感情。2．热爱大自然的情感是通过哪些语句表现出来的?3．多种修辞手法在文中的应用。教学过程：第一课时一、导入：一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美景，就会觉得有无限生机、无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。今天我们就来学习《春》这篇文章，看一看朱自清先生是如何来描绘春天美景的。板书：课题、作者、体裁（写景抒情散文）二、回忆作者单生回答，其他学生补充。（上册《背影》有介绍）三、听录音，思考问题：1、注意字音。（多媒体出示）2、注意朗读的节奏和感情。3、试着为文中描绘的几幅春景图命名。为五幅春景图命名：（生答，同时教师板书）四、讲授课文（一）、分析春景图：1、初春时节，我们在田野、河边会见到一大片、一大片的是什么？生齐答：春草。（多媒体展示春草图）2、单生朗读本段，其他同学找出描写春草初生时的词语。①“偷偷地”：这个词形象地表现出小草趁人不注意，无声无息地，毫不让人觉察地长出来的情景。②“钻”这个词，写出小草的生长很不容易，它要穿过厚厚的土层，冲破重重阻碍，有时甚至还要顶翻压在头上的砖头瓦块，体现了春草顽强的生命力。（力）③“嫩嫩的、绿绿的”：写出了春草的柔软和青翠。（新、美）（二）、分析春花图：1、单生朗读，其他同学思考：哪些句子写出了春花多、春花艳、春花甜？生答：①春花多：“开满了”、“成千成百的蜜蜂”、“野花遍地是”。②春花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（绚丽多彩）③春花甜：“花里带着甜味儿。”运用联想，由春华想到秋实，这样写丰富了春花图的内容，开拓了更美的意境。3、你认为本段中那些字用得好？为什么？①“让”：拟人手法，写出了群花竞放，争先恐后，争奇斗艳。②“闹”：一个“闹”字把蝶舞蝶舞蜂忙、鸟语花香的盎然春意表现的淋漓尽致。4、“野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”它们怎么会“眨”呢？“风”。（自然的过渡到春风图）（三）、分析春风图单生读春风图这一段，其他同学思考：朱自清先生是如何描绘这无形无色的风的？提示：郑板桥画风，把竹叶画的斜斜的，用视觉来表现，文中的描写又是在什么方面进行的呢？1、触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（修辞：引用、比喻、拟人）这句话写出春风的什么特点呢？温暖、柔情。2、嗅觉：泥土气息、青草味儿。听觉：鸟儿呼朋引伴，牧童的笛声（四）、春雨图和迎春图大家课下自学，注意修辞手法的运用，学习准确生动而又细致的描写。这五幅春景图是作者对春天精雕细刻的工笔描绘，下面我们再来看作者是如何对春天进行宏观概括的整体勾勒的。（五）、生齐读第二自然段1、“刚睡醒”写出了春回大地，万物复苏的感受。2、“朗润”写出了春山的明朗润泽。3、本段运用了排比和拟人的修辞手法，主要写了山、水、太阳。小结：无论是宏观的整体概括，还是微观的精雕细刻都是作者对春天的描绘。（板书：绘春）（六）、正是因为春景如此美好，所以人们才渴盼春的到来。请一位同学把盼春的句子读出来。（板书：盼春）朗读指导：语气渴盼，节奏舒缓，第二个“盼望着”要充满感情的读，重读，这样才能表现出作者对春天的渴望之情。再读之。（板书：来、近）（七）、春天象征着希望，那么作者是怎样赞美春天的呢？请同学们把赞春的句子找出来。（板书：赞春）1、单生朗读。2、这段文字运用了什么修辞手法呢？段序能不能颠倒，为什么？明确：排比、比喻、拟人。各自成段，强调春的不同生长过程，抒发了作者强烈的赞美春天的真挚感情。（板书：新、美、力）3、齐读之。（注意情感的抒发）五、总结全文：到这里，《春》这篇文章已结束了，那么请同学...