羚羊木雕课题羚羊木雕本学期总第课时本单元第课时日期一、教学目标：1、理解识记“脸颊、怦怦、攥着”等字词
2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情，分析人物形象
二、教学重点难点分析指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容
三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入：当我们远离家时，我们最思念的是谁呢
（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友
我们的人生怎么能没有友情
无论亲情、友情都需要用心呵护
否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符
今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事
（板书：羚羊木雕）
二、自主预习：1
理解词义：形影不离：不可抗拒：学生活动：1、注音：怦怦（）犄角（）树杈（）攥着（）逮着玩（）脸颊（）颤抖（）藏刀（）2、理解词义：形影不离：不可抗拒：自作主张：3、学生读课文：文章讲述了一个什么故事
故事的矛盾是什么
（学生速读课1020自作主张：3
学生自由朗读课文，读出自己对人物形象的初步体验，读好自己喜欢的角色
交流朗读课文的初步体验
三、导学探究、合作交流：4
合作探究：这篇小说人物鲜明生动，那么文中写到了哪些人物呢
运用了哪些个性化的语言、心理、动作描写
刻画了他们的哪些性格特点
（1）学生默读课文，在文中圈点勾画出语言、动作、心理描写的语句，独立品析这些语句中所蕴含的情感及刻画出来的人物的性格
（2）以小组为单位交流自主学习的结果
（3）学生展示，教师点拨
四、反馈检测:1．多音字注音并组词
藏（）（）杈（）（）逮（）文，用自己的话概括
）学生分角色表演朗读课文，再次体会人物的性格特点
（学法指导：分角色朗读法，课文人物对话内容较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握，分角色朗读法能让学生增添阅读的兴趣，并在朗读
