八年级道德与法治上册 第四单元 人身权、受教育权：美好生活最相关 第7课 伴我们一生的权利 第1框 生命健康权与我们同在教案 鲁人版六三制-鲁人版初中八年级上册政治教案VIP免费

《生命健康权与我们同在》教学设计教材分析：【教材】《生命健康权与我同在》是八年级上册第二单元第三课。本单元共有三课，分别探讨何为生命健康权、人格尊严权及隐私权，以及如何去正确行使上述权利。其中第三课包含两框内容：“生命和健康的权利”“同样的权利同样的爱护”这两框题分为四目：“生命健康权是首要的人身权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“积极行使生命健康权”“关爱他人的生命和健康”，第一目包含两层意思：第一层是通过事例帮助学生认识到人身权利是公民广泛权利中最基本最重要的权利；第二层是强调生命健康权是公民最根本的人身权利，这两层属于包含关系。第二目同样包含两层意思：第一层表明我国法律保护公民尤其是未成年人生命健康权；第二层表明侵害他人生命健康权于法不容、将受到法律制裁，这两层是平行关系。第三目同样包括两层意思：第一层让学生知道积极行使生命健康权的表现；第二层从生命健康权是个人权利同时也是个人义务和责任，帮助学生认识到任何伤害自身生命健康的行为都会引发社会问题，这两层属于递进关系。第四目与第三目其实内容相同只是角度不同。根据教材，在此次教学中进行了整合，将第一目“生命健康权是首要的人身权利”简化，作为课前学习。将第三目与第四目整合，这样由四目变两目，有前后关系同时也有递进关。八年级下册的教育主题是以权利义务为核心，引导并倡导学生公平与正义的理念和行动。同时，由于生理及心理原因，初二下学期的学生的自我意识和独立性快速增强，心理敏感度增强。因此教材也安排了学生如何正确处理同学关系以及合理排解不良情绪的内容培养学生辩证的全面地看待问题。本单元重点突出“权利”，唤醒学生的尊重自己和他人权利的意识。能够分辨身边存在的侵害权利现象，增强自我保护意识，初步树立法律维权意识，掌握保护自己的有效方法。从作用和地位上看，本单元虽是中间单元，但确是最重要的一部分内容，是帮助学生认识公民广泛权利中基础权利的内容。学情分析：【学情】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。教学目标:〖情感、态度、价值观〗：通过分析侵犯他人生命健康权承担法律责任的案例等活动，体会生命健康权的重要性，珍惜和依法保护自己的生命健康权，不得侵犯和危害他人的生命健康。〖能力〗：开展拒绝校园欺凌和暴力等活动，提高自我保护能力，保护自己的生命健康，培养初步运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。〖知识〗：学习与生命健康有关的法律常识，知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命健康不受侵害；开展生命健康权受到侵害的案例分析等活动，了解维护生命健康权的方式和途径。教学重点：保护我们的生命健康权（重点）教学难点：人身权利的内容（难点）提炼的课题：保护生命健康权的意义教学方法：境情境教学法、自主学习法、案例分析法、小组合作探究法。教学过程：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（为什么这样设计）（为什么这样设计）媒体作用分析导入新课引导学生：你是否听说过备受社会关注的“辱母杀人案”课件播放相关视频，引发学生思考教师对学生回答情况予以引导总结，引入新课。观看视频，根据视频内容思考问题：你认为视频中提到的哪些行为是违法行为？为什么辱母杀人案中具体情节中涉及到限制认识自由、侮辱人格尊严、侵犯他人生命健康等行为，这些恰恰是公民人身权的重要部分，由此社会热点引入新课。B.创设情境，引发动机；讲授新课板块一生命健康权：我知道文本展示“辱母杀人案”的相关材料，凸显关键词，引导学生思考问题。教师引导学生逐个分析：走到哪儿，催债者跟到哪儿，连去吃饭也被跟随、看守：人身自由受到侵犯；侮辱、脱鞋捂嘴、扇耳光：人格尊严受到侵犯；持刀伤人：生命健康受到侵犯教师讲解人身权的具体内容，强调指出除了上述三项之外，还包括...