第五章分式与分式方程1认识分式第2课时【教学目标】知识技能目标理解分式的基本性质并能利用性质进行分式的约分
过程性目标通过对分式的基本性质的归纳,培养学生观察、类比、推理的能力
情感态度目标让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流,进一步培养学生合作交流的能力和数学表达能力
【重点难点】重点:分式的基本性质难点:理解分式的基本性质并能利用性质进行分式的约分【教学过程】一、创设情境复习分数的基本性质
问题:=的依据是什么
二、探究归纳1
问题:你认为分式与相等吗
通过对上题的回答,来回答本题,寻求两者之间的联系
与同伴讨论交流,从而归纳出分式的基本性质
例1:下列等式的右边是从左边怎样得到的
(1)=(y≠0)(2)=例2:化简下列分式:(1)(2)通过例1加深学生对分式的基本性质的理解和应用
例2让学生了解把一个分式的分子和分母的公因式约去,这种变形称为分式的约分,分子和分母已没有公因式,这样的分式称为最简分式
引导学生找出他们的公因式,并学会利用分式的基本性质进行约分,使结果为最简分式或整式
三、交流反思通过问题的形式让学生自己总结出这节课的主要内容,谈谈在学习过程中有哪些困难和新发现
在交流时学生能总结出本节课的重点是分式的基本性质,利用它可将分式化简,归纳出分式约分的步骤:一是确定分子和分母的公因式,二是利用分式的基本性质,将分子和分母的整体都除以公因式
类比法是学习新知识时常用的方法,学生要熟悉和初步掌握这种方法
四、检测反馈1
填空(1)=(2)=2
化简(1)(2)五、布置作业课本P113习题5
2第1,2,3题六、板书设计分式的基本性质例题七、教学反思1
在分式的约分教学中,要及时发现学生的错误,并当作错误例题在全班内进行分析,找出原因,让其他学生也认识到这种错误,不能只是改正答案
在让学生小组讨论之前应给学生一定的独立思考的时间,不要让一些思维
