八年级政治人教版5多元文化“地球村”做友好往来的使者VIP免费

第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”第二课时做友好往来的使者目标预设：1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。2.能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。3.情感、态度与价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。教学重难点：重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。教学准备：依据教材内容设计多媒体课件，利于激发学生兴趣，提高教学效率。预习导学：要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料。教学过程一：创设情景，谈话导入当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。提问：怎样的态度才是正确的？不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味着什么？二：精讲点拨，质疑问难（一）开放的胸怀1、指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进行讨论。引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。教师归纳：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢？2、感受异国文明：（出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受外国的文明。学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。教师提问：学习哪些文化呢？“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。——毛泽东”。我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。3、我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。讨论：本地有哪些地方特色的文化？4、保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，我们该持什么态度呢？阅读“相关链接”的材料，出示思考题：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？教师归纳：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。（展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克...