我能行教案一、基本情况：教学目标知识：1、懂得自信的含义2、了解自信与自负和自卑的区别3、知道树立和增强自信的方法能力：1、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价2、能走出自信的误区，不自负，不自卑情感态度价值观：1、树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度2、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态对应课标要求1、“成长中的我”的“认识自我”——客观认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我形象；2、“成长中的我”的“自尊自强”——树立自信的生活态度教学重点自信的含义教学难点正确地认识自我，树立自信的生活态度。二、教学条件：教学设备多媒体电脑、课件等课时1课时三、教学过程：教学环节设计教学意图导入新课导入：《刘翔夺冠全记录》提问：刘翔说:‘‘我是奥运会冠军,我相信自己能创造更多的奇迹和辉煌。”从他的话中我们可以感受到什么？感悟自信：我能行（引入主题：自信）今天我们就来讲讲自信这个话题。讲授新课（一）自信一族：通过故事的启示，引发学生思考，，让学生迅速进入状态，积极参与1、自信是成功的源泉提问：你觉得什么是自信？自信:是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。2、自信一族：学生活动：写一写：“我能行”思考：自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？自信的人共有的特征：乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一致、执着幽默、勇敢、果断等。3、自信者风采快速表现自信的三个锦囊：挺起胸膛抬起头，平视他人（前方）微笑4、践行自信拿出一张白纸，在纸上写出你认为自己还不够自信的地方……5、增强自信的方法：⑴思想上：端正态度，正确看待自己的优缺点，重在发现自己的闪光点。⑵行动上：扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。（二）超越自负，告别自卑1、活动：请你来分析材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？到课堂上来；引导学生认识自信，了解自己，树立自信。在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？2、自信、自卑、自负（走出自信的误区）对自我优缺点的认识夸大自己的优点，忽视自己的缺点自视过高（失败）夸大自己的缺点，忽视自己的优点自己瞧不起自己（失败）看到自己的优点也看到自己的缺点愉快地接受自己（成功）负自卑自自信刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故的认识。在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。在学生讨论的过程，可能会存在各种认识上的差异，教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的认识。为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对成功所造成的影响，设计了知识结构图。为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。3、诊疗室归纳总结用简练的语言把本节内...
