《1.1.2为正义高歌》教案（鲁教版）教学目标1、知识知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。2、能力通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。3、情感、态度、价值观树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。教学内容分析本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中认识到社会正义是人们追求的共同目标，引导学生认识到实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。公正行事，惩恶扬善，使社会正气得以大力扶持，歪风邪气受到普遍谴责，邪恶势力得到有力打击。让我们聆听正义的呐喊，做一个有正义感的人。教学方法与策略情境教学，活动教学，对比方法根据本课的教学内容及教学实际，采用多媒体手段辅助教学，结合榜样示范法、小组讨论法、情景分析法等以升华主题，提高教学效果。教学过程环节一：情景导入，自主感悟播放刘欢的《好汉歌》。（设计意图：耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）教师：我们大家都非常喜欢这首歌，是因为一句“该出手时就出手，风风火火闯九州”唱出了我们对公平和正义的永恒追求。本节课就让我们一起来了解正义，播种正义，一起为正义高歌！环节二：师生互动，合作探究活动一：分析事例，总结正义标准事例一：课件出示任长霞的事迹事例二：课件出示郑筱萸的事迹教师：请你分析后总结正义标准是什么？学生：分组讨论，思考问题。（设计意图：上面正反两个案例紧扣时代脉搏，容易从情感上引起学生共鸣，该问题又足以概括本课全部内容，使学生的自主学习和讨论更有针对性，然后教师进行归纳.）多媒体展示：正义标准：凡是有利于促进人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。活动二：走进生活，明辨是非教师：请你分析下列材料中的行为是正义行为还是非正义行为？你还知道那些规则或要求？（1）小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课；（2）个别同学在考试中作弊；（3）在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（4）丽丽在上学路上闯红灯（5）假烟、假酒、假奶粉充斥市场；（6）罪大恶极的犯罪分子被判死刑。学生回答：1、3、6属于正义行为；2、4、5属于非正义行为。学生：分组讨论别的规则或要求。教师总结：无规矩不成方圆（设计意图：本题回扣需要重点掌握的知识：辨别正义行为和非正义行为。然后让学生讨论生活中还有哪些规则或要求？最后教师提升，归纳）多媒体展示：正义制度：正义要求人们遵守生活中的制度、规则和程序。活动三：我来评论教师：你对任长霞和郑筱萸的事例有什么样的评论呢？学生：分组讨论，交流自己的看法。（设计意图：结合生活中的正义与非正义现象，让学生分组谈论自己的看法，进一步认识和理解正义与非正义行为，给学生以正确的价值取向。最后教师提升，归纳）多媒体展示：正义的行为应得到政府、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然会遭到道德的谴责或法律制裁。活动四：分析情景出谋划策多媒体展示材料：小强平时为人豪爽，爱打抱不平，一次，他的同班同...
