公有制为主体、多种所有制经济共同发展年级九科目思品任课教师授课时间课题公有制为主体、多种所有制经济共同发展授课类型新授课标依据三4.2知道我国现阶段的基本经济制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。一、教材分析本课属于九年级思想品德第二单元第四课第1节的第一课时，本课内容主要让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的基本经济制度。明确我国的基本经济制度以及公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位。本课时内容是对国情教育非常重要的一课，是学生了解中国特色社会主义制度的起始课，是学生今后学习和了解其它社会制度的基础，对增进学生热爱社会主义的情感、拥护社会主义制度具有重要的意义。二、学情分析本节课是九年级思想品德课的一个难点，本节课的知识点比较抽象，与学生的生活实际有一定的差距，尤其是对于“基本经济制度”这一知识点的理解。所以，本节课一个关键的任务就是要把抽象的东西简单化，充分利用生活的事物、事例进行教学，在激发学生的学习兴趣的同时，让难以理解的东西通俗易懂，从而很好的理解、掌握本节课的内容。三、教学目标情感态度与价值观拥护我国改革开发的政策，热爱我国的基本经济制度。过程与方法通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。知识与技能知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。四、教学教学重点公有制经济在我国国民经济中居于主体地位。重点难点教学难点公有制经济在我国国民经济中居于主体地位。五、教法学法情境教学法；自主学习法、合作探究法。六教学过程设计师生活动设计意图课前学生播报时政新闻。一、创设情境导入新课师：在我们社会主义国家了生活着六兄弟，他们有两个母亲，你能帮他们找到母亲吗？生说，师提示，导入新课。二、学习目标知道公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。三、师生互动共同探讨（一）挑战福尔摩斯1、请根据提示，①推理其余五兄弟的身份。②、说一说：它们的划分依据是什么？请帮它们找到母亲。生说，师引导，点拨。2、师对六种经济形式作出解释。3、连连看师启发、引导，点拨，生说。（二）、合作探究1、教师出示我国经济发展的“火车”，学生思考：我国的经济“火车”说明了什么？生说，师启发、引导，点拨，总结公有制、非公有制经济的地位。2、请你来总结想一想：这些经济成分能够并存，表明我国实行什么样的经济制度？培养学生关心社会的意识和情感，积累时政资料。明确学习任务培养学生逻辑推理能力。自主学习，合作探究，师生共同总结归纳以突出重点，突破教学难点。生说，师启发、引导，点拨。（三）我的收获学习了本节课，你有什么收获？生说，师启发，引导，点拨。四、课堂练习与作业。《绩优学案》P208：1、课堂练习：第1——4题。2、作业：必做题：第5题；选择题：第5题。检测学习效果。
