平面直角坐标系课题15
1（1）平面直角坐标系设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标（1）通过实例认识有序实数对，感受它在确定点的位置中的作用（2）认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系，能由点的位置写出点的坐标（纵横坐标为整数）让学生经历由实际问题抽象出数学问题，再通过队数学问题的研究解决实际问题的过程，也就是经历“实践—理论—实践”的认识过程通过将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景，激发学生学习数学的兴趣重点理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置难点理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题教学准备数轴、实数、相交线学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：用数轴上的点来表示下列各数：-3，2，0,反之，数轴上任意一点表示唯一的一个实数
数轴上的所有点与实数之间具有一一对应的关系
平面上的点与实数之间有怎样的关系呢通过本节课的就教学，学生可以准确的指出平面直角坐标系内的点的坐标，也可以由点的坐标，在平面内找到所对应的点
但学生在画坐标系时，有时会漏了数轴的箭头，x轴、y轴要在后面的课中去强调
知识呈现：新课探索一1、（1）上海大剧院位于上海人民广场西北侧，建筑面积为62803平方米
她那独特的建筑造型，高科技的玻璃架结构，美轮美奂的室内装饰，获得中外宾客的赞许
（2）议一议：剧场内可能出现两位老太太为了同一个座位发生争议吗
若可能，请你去帮忙协调解决；若不可能，请说明理由
（3）议一议：一位新教师用她的眼神与手指指向你，请你回答问题，你能领悟她是请你吗
思考：新教师该怎么样做才能使你们领悟她是请哪位学生起立回答问题
请确定以下座位的位置：（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）（4）用“数对”来表示平面内的点
把有序的两个正整数所组成的“数对”扩大为由有序的两个非零实数组成的“数对”问：数对的正
