七年级语文下册 第六单元 21 黔之驴教案 语文版-语文版初中七年级下册语文教案VIP免费

21.黔之驴柳宗元教学目标知识与能力引导学生理解课文内容及寓意。过程与方法提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。情感态度与价值观教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。教学重难点重点积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。难点学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）导入（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。）驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。（二）整体性点拨1感知全文。（1）齐读全文，矫正字音，如慭（ｙìｎ）、狎（ｘｉá）、踉（ｌｉáｎｇ）、（ｋǎｎ）。（2）指导学生结合注释和工具书理解全文意思。（3）学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。（4）师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。实词出近：接近，靠近。胜：能承受。技：技艺。词类活用蹄：用蹄子踢。（名词作动词）句式以（之）为神：把它当作神。好事者：喜欢多事的人船载以人：连词，相当于“而”。至则无可用：到了却以为神：把（它）作为蔽林间窥之：躲避偷看稍出近之：靠近莫相知：一方对另一方虎大骇：害怕远遁：逃跑以为且噬己也：将咬然往来视之：但是益习其声：渐渐终不敢搏：始终益狎：更驴不胜怒：能承受蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此计之曰：:盘算技止此耳：只断其喉：咬断尽其肉：吃尽乃去：才离开（5）朗读全文。要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。（6）即兴表演《黔之驴》。具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的想象进行表演。（7）请学生当导演，对演员的表演进行指导。教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。①表演时，动作、神态、语言结合课文。动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽虎神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜语言：技止此耳驴动作：一鸣、蹄之神态：不胜怒初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。②驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴③虎与驴的形象分析虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。（8）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。（9）朗读全文。要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。（说明：安排的3次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所...