《与友善为伴》本课是把八年级《道德与法治》上册第二单元《学会交往天地宽》第四课《真诚善待你我他》中第二框题《与友善为伴》的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、理解他人；2、宽容他人；3、帮助他人。本课内容丰富，知识点难易适中，有助于学生明白友善的含义，从小细节开始，慢慢改掉自己的一些不友善的举动，体会做一个友善的人，微笑面对生活；有助于学生树立尊重、理解他人的思想，在日常交往中，多方面理解他人，理解他人的感受，给与尊重，换位思考增进理解；有助于学生学会在生活中、交往中，友善待人宽容待人、理解他人、帮助他人，推己及人，与人为善。【知识与能力目标】1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，校园中更需要友善；2、知道友善的含义，指出学生在生活中不友善的行为，纠正同学们这一方面的错误行为；3、照镜子，引导学生学会做友善的人--从微笑开始。【过程与方法目标】1、合作探究法：让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人；2、情境体验法：根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善；3、模拟练习法：让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的；4、情感升华法：通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观。【情感态度价值观目标】1、让学生学习本课之后，从心理上明白我们需要他人的理解，同时也要理解他人，给与他人尊重，友善待人；教材分析教材分析教学目标教学目标2、让学生学习以宽容之心对待别人，明辨是非，在坚持原则的基础上知道怎样宽容相待；3、帮助学生认识到在交往中，互相理解、互相尊重、互相关心，互相帮助等都是友善的具体要求。3、【教学重点】理解他人是一种可贵的美德，宽容他人是为人处事的一种境界，帮助他人体现在点滴的行动中。【教学难点】理解他人要求学会换位思考，宽容待人要坚持自己的底线和原则，帮助他人要量力而行注意自身安全。1、多媒体多功能教室；2、素材（相关资料、PPT、音乐、视频等）。情景导入：故事导入--引出友善俄国托尔斯泰说过：“如果一切皆善，那么一切皆美”其实，与人为善也是中华民族的传统美德，这节课我们一起来探讨关于友善的话题。理解他人活动一、校园情景剧---感悟友善生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，在我们美丽的校园里也不例外，下面请欣赏校园情景剧情景一：课间，张书生不小心将李书生的水杯碰到了地上。李书生马上叫了起来：“你怎么搞的？碰掉我的毛笔！”张书生也不示弱，说：“我又不是故意的，你凭什么说我？！”于是，他们争吵起来。（张、李两位书生互不示弱，于是事件持续升温）教师提问：下面请所有同学来做编剧，想象一下持续发展下去，结果会怎么样？学生教学重难点教学重难点课前准备课前准备教学过程教学过程参与活动编写接下来的故事教师讲述：听了学生们的编写后，首先我们为同学们的新奇脑洞鼓掌。友善就是与人为善，理解他人，相互谦让。人们常说理解万岁，在日常交往中，我们需要他人的理解，同样也要理解他人，理解他人是一种可贵的美德，它体现了对他人的关爱和尊重。一个善于理解他人的人，待人体贴友善，往往能得到他人的好感和亲近，减少误会和摩擦，与他人的关系会更加融洽。教师讲述：同学们编写的剧情无外乎会出现两种情况,其一张李两书生之间对于这件事互不相让，最后发生更加激烈的冲突；其二张李两书生各退一步，友善的原谅了对方，互相道了歉，最后两个人和好了。教师提问：接下来，请同学来谈谈同样的一件事情，用不同的方式去解决，是不是有不同的结局？教师讲述：在日常交往中，多方面理解他人。理解他人的感受，给予尊重；理解他人的苦衷，谅解他人，理解他人的需求，伸出援助之手；理解他人的付出，心怀感恩；理解他人的处境，友善相待。换位思考，增进理解，当受到他人的“冒犯”或者“误解”时，想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”，这样可能与对方在情感上得到沟通，或许能找到解决问题的方法，或许能达成某种程度的谅解。...
