课题第二单元第五课《钱塘湖春行》《早春》学习目标知识目标：有感情的朗读、背诵全诗。能力目标：品味语言，体会诗的意境。情感目标：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。德育目标：引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然重点难点重点：有感情的朗读背诵全诗。难点：品味语言，体会诗的意境教法选择诵读法课型新授课前准备教学幻灯片、学生预习课文搜集作家作品常识是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第20课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标：二、指导学生先学：1．听录音，要求学生正音正字；2．借助练习册“导航塔”相关资料，了解作家作品相关常识。3．反复诵读诗文，体会作者蕴含其中的思想感情。三、学生先学，教师巡视：（一）学习《钱塘湖春行》：1．白居易，晚唐著名诗人，字乐天，号香山居士，在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，写下了不少感叹世事，反映人民疾苦的诗篇对后世颇有影响。有《白氏长庆集》2．反复读《钱塘湖春行》思考：A、划出压韵的字。（押韵的字：西、低、泥、蹄、堤）B、分析这是一首什么体裁的古诗？（七言律诗）3．作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？（对西湖美景的喜爱之情）4.诗中哪一个词最能概括这种感情？（“最爱”）5．古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙多媒体出示幻灯片，明确学习目标。对学生进行学法指导，明确学习的内容和方法。根据学生掌握情况幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。巡视检查，对诵读不熟练的同学。适当引导，帮助学生正确诵读。组织学生活动，发现问题，及时点自读相关内容，感知学习任务。掌握先学的方法勾画重点内容，积累相关常识。互相补充相关常识。诵读诗歌，优秀同学要达到背诵。同学之间互相补充。自由发言，理解诗歌。手偶得之”，其实都是“吟安一个字，捻断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”字，用字有何精妙？评。教学内容教师活动学生活动（不仅写出了花的品种数量之多，而且写出了花开之繁茂）师小结：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融，作者用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。（二）学习《早春呈水部张十八员外》：1.第一句写出了春雨的什么特点？（首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。）2.第二句诗好在哪里？试简要赏析。（第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“白云回望合，青霭入看无”，“江流天地外，山色有无中”相媲美。）3.最后两句在全诗中有什么作用？（三、四两句对初春景色大加赞美，意思是说：早春的小雨和草色是一年中春光最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。）四、检查学生先学的效果。五、学生讨论更正，教师点拨。六、比较阅读，难点探究。《钱塘湖春行》中的哪一句写出了与“草色遥看近却无”类似的景物特点，试说说这两句诗妙在哪里？（“浅草才能没马蹄”。不仅生动巧妙地表现了早春嫩草的短小，而且写出了诗人精致的感觉）七、课堂练习。多媒体出示问题，组织学生展开讨论，归纳总结。对于学习讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励。鼓励学生认真阅读，静心思考，以形成自己独特的阅读体验。培养学生的感悟能力和语言表达能力。学生研读诗歌、探究问题时，教师要及时的给予帮助和点拨。让学生真正的进入文本，设身处地的思考需要探究的问题。提问评价并小结。教师巡视学生自主合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。针对老师提出的问题，学生积极思考，互相交流，开展讨论，甚至争论，以达成共识。思考讨论发表自己的看法。针对多媒体出示的问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。小组代表汇报学习成果，促使问题答案统一。独立完成练习。作业设置（一）熟读八首诗词，背诵这两首...
