画三角形课题14.3（2）画三角形设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标掌握画三角形的方法，并通过画三角形理解确定三角形形状和大小所需要的条件。培养学生根据已知条件正确画图的能力。通过画图、观察、交流在条件由少到多的过程中逐步探索出最后的结论，培养学生合作的精神，形成有效的学习策略。重点掌握画三角形的方法难点通过画三角形理解确定三角形形状和大小所需要的条件。教学准备线段和角的画法；后续全等三角形的判定学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：课前练习一分别说出下列各对全等三角形的对应边，对应角。（1）△ABC≌△DEF，A与D，B与E是对应顶点；（2）△ABC≌△DEF，A与D，B与E是对应顶点；（3）△ABC≌△EBD，A与E，B与B是对应顶点；本节课探讨，能确定一个三角形需要哪些元素是重点，就是后面的课证明全等三角形的四种方法，所对应的元素。知识呈现：新课探索一一个三角形有六个元素（三条边，三个角）。如图，在△ABC中，∠A=60°，∠B=45°，∠C=75°，AB=4.1，BC=3.7，AC=3。给定一个三角形的边长和角的大小就完全确定了。新课探索二（1）思考：小明不慎把如图的三角形模具打碎，他要到商店去配一块这样的三角形模具，他是否需要把三角形的六个元素都告诉商店配模具的师傅？若不需要，那么只要告诉几个怎样的元素就可以了？新课探索二（2）思考给定三角形的一个元素（一个角或一条边），能配到一样的三角形模具吗？新课探索二（3）思考给定三角形的三个元素，能配到一样的三角形模具吗？新课探索二（4）思考给顶三角形的三个元素，能配到一样的三角形模具吗？新课探索二（5）思考给定三角形的三个元素，能配到一样的三角形模具吗？学生作图时，对已知三角形两边及其一边对角来作图时，作的不好，要再讲解，可转化为两边夹角来作图思考给定三角形的两个元素，能配到一样的三角形模具吗？取六个元素中的两个元素，会出现哪几种不同的情况？课内练习：书p91课堂小结：三角形在生产实践中应用广泛。这是什么原因，你知道吗课外作业练习册预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
