（秋季版）七年级语文下册 8《心声》教案 语文版-语文版初中七年级下册语文教案VIP免费

8心声【学习目标】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。(重点)2．把握小说塑造人物形象的方法，理解“心声”的深刻意义。(难点)3．学会生活中应怎样去体悟亲情、珍惜亲情、珍惜友情。【教学过程】一、新课导入我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。二、自主预习1．走近作者黄蓓佳，1955年生，江苏如皋人。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。2．字音字形棱角(léng)抽噎(yē)恍惚(huǎng)祷告(dǎo)过瘾(yǐn)簪子(zān)圣诞(dàn)发窘(jiǒng)妒忌(dù)窸窣(xīsū)从容不迫(cónɡ)斩钉截铁(zhǎn)3．词语解释棱角分明：形容界限清晰可辨。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：精神不集中。窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。琅琅：形容响亮的读书声。发窘：感到为难；表现出窘态。嘟囔：连续不断地自言自语。抽噎：一吸一顿地哭泣。4．阅读课文，思考问题。(1)本篇小说共换了几个场景？明确：教室——树林里——教室——公开课上。(2)请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确：①公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。②回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。③第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。④公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。三、合作探究(一)人物形象探究1．作者主要是借助何种描写方法来刻画李京京形象的？请分析其作用。李京京是一个怎样的人物形象？明确：心理描写，例句：(1)京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。(2)他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？(3)他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！作用：这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。李京京的形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执着追求、不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。2．你是怎样看待小说中的程老师及她的做法的？请谈谈你的理由。明确：区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢？小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意料的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧。’”这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。(二)深层探究1．本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？明确：(1)描述了李京京的心声。(2)“心声”是指李京京想在公开课上读《凡卡》的愿望，也是李京京想借这一愿望表达埋藏于内心深处对亲情、友情的渴望，更是通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重珍视学生的美好情感和独特体验。(或李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。)2．《凡卡》为什么那样打动李京京？对此你有何启示？明确：《凡...