20.1.1平均数一、教学目标：1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念2、使学生掌握加权平均数的计算方法3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。二、重点、难点和难点突破的方法：1、重点：会求加权平均数2、难点：对“权”的理解课时安排：2课时三、教学过程活动1：1、若不选择教材中的引入问题，也可以替换成更贴近学生学习生活中的实例，下举一例可供借鉴参考。某校初二年级共有4个班，在一次数学考试中参考人数和成绩如下：班级1班2班3班4班参考人数40424532平均成绩80818279求该校初二年级在这次数学考试中的平均成绩？下述计算方法是否合理？为什么？=（79+80+81+82）=80.5这种算法显然是不正确的，那么为什么不正确呢？原因在于每个班的人数不同，这种现象叫做权权：权力，说了算的意思，站的比重越大，权越大，40叫80的权，42叫81的权。回头看124页问题，不难发现解是错误的。活动2:125页例1.加权平均数的第二种类型：份数比活动3:126页例2加权平均数的第三种类型：百分比四、课后作业1.课本127页练习1.22.练习册60页20.1.1平均数一、教学目标：1、加深对加权平均数的理解2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题二、重点、难点和难点的突破方法：1、重点：根据频数分布表求加权平均数2、难点：根据频数分布表求加权平均数三、教学过程活动1：书128页探究目的：了解频数和组中值，求加权平均数练习：129页练习第2题注意：教学生读懂条形图活动2：当所要考察的对象很多，比如2012年国家基础教育质量监测，我们实现你、不了对全国学生进行调查，那么国家会抽出一部分学生，对他们的成绩进行分析，这种调查方式叫做抽样调查。在抽样调查中有四个名词需要大家记住：总体，个体，样本和样本容量。129页例3练习：130页四、课后作业1.书135页1.342.练习册63~65页课后反思：
