在沙漠中心课题在沙漠中心反思与补救教学目标1、理清作者的心理变化过程。2、品味重点句子的含义。3、体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。重点难点教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点：理解含义深刻的句子。教学方法诵读法、自主学习法教学设计一、创设情景，导入新课由中国空军苏—27战机坠毁事件引入。二、明确学习目标。三、课前热身：1、介绍作者：圣埃克絮佩里:是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，1944年消失在地中海上空，他的一生是飞行员的生涯。文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。三、我是小小探险家（情景再现，让学生感受作者经历）：四、我是小小心理学家：面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观——振作五、我是小小评论家（品味语言，体悟情感）：（一）过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：（二）质疑探究，理解关键句:1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”六、知识拓展，能力提高：1、我是小小辩论家：探险，是愚蠢还是壮举？2、我是大写的民勤人：你对自己现在的生活状态满意吗？你向往怎样的生活？七、课堂小结人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。八、作业：1、完成课后练习。2、写一篇短文，表达你对生命的感悟。
