植物茎的输导功能教材单元第五章课时第一课时总课时1课题第四节植物茎的输导功能课型新授课教学目标核心知识说出枝芽的主要结构，茎的基本结构及各部分的作用。说出导管和筛管的位置和功能。可控目标举例说出枝芽的主要结构，茎的基本结构及各部分的作用。预设目标知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。重难点重点茎的基本结构及各部分的作用。说出导管和筛管的位置和功能。难点茎的基本结构及各部分的作用。说出导管和筛管的位置和功能。知识联系纵向本节内容是第五章第四节，是绿色开花植物的一生中共6种器官中的其中一种，枝芽的结构起了承前启后的桥梁作用。横向“植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。学情分析易理解枝芽的主要结构，茎的基本结构。探究点(一)枝芽发育成茎(二)茎的基本结构(三)茎的输导作用教学资源课前准备实验——茎的输导作用。(将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。教学策略教学环节师生活动设计自学阶段确立目标问题导入：引导学生读题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。自主学习学生自学第77页课文及图5—10枝芽的结构示意图。教师巡回指导。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种，各是什么?枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?内化阶段合作探究一、学生四人一组，参照图5－12茎的横切面结构示意图，观察三年生无花果枝条的小段。教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。1、树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?3、位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程，回答。5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?6、草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0、3—0、4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。二、茎的输导作用学生4人一组，参考以下提示，进行实验功能——茎的输导1、本实验目的是什么?2、本实验器材有哪些?3、实验中木本植物枝条如何处理?4、从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状?是茎的哪一部分?其中有什么结构?5、从茎的纵切面上看到红色的是什么?6、叶脉变红色，说明了什么问题?7、该实验得到什么结论?教师巡回指导，提示观察部位，切割方向，组织讨论，鼓励与同学合作得出结论。展示交流一、教师组织学生展示自己调查的资料，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。二、教师展示带有瘤状物的枝条，请有经验的学生介绍瘤状物形成的过程，分组讨论枝条形成瘤状物的原因，枝条产生瘤状物说明了什么?引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。反馈阶段归纳小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。课堂检测课后自我评价。配套练习教学反思
