（秋季版）七年级语文下册 3《白鹅》教案 语文版-语文版初中七年级下册语文教案VIP免费

3白鹅第一课时【学习目标】1．把握作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。(重点)2．理解文章中含义深刻的句子。(难点)【教学过程】一、新课导入1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征？2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征。(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)今天我们一起来学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。二、自主预习1．走近作者丰子恺(1898－1975)，名仁，浙江崇德县(今属桐乡市)石门人，长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。他初学西画、音乐，继而以漫画著称于世。他的散文在我国新文学史上有较大的影响，主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。2．字音字形北碚(bèi)麒麟(qílín)猥鄙(wěibǐ)呵斥(hēchì)叫嚣(xiāo)净角(jué)譬如(pì)窥伺(kuīsì)盛馔(zhuàn)岑寂(cén)分娩(miǎn)3．词语解释窥伺：暗中观察，等待机会。从容不迫：是指非常镇静、不慌不忙的样子。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。丝毫不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。不胜其烦：受不了其中的厌烦搅扰。胜，能够承受。4．阅读课文，思考问题。(1)课文中的白鹅最根本的特点是什么？明确：傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。(2)白鹅对我们一家有哪些贡献？明确：物质上：白鹅蛋成为我们一家人难得的“美食”，为我家创造了不少价值；精神上：白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥的生活增添了乐趣。在作者看来，精神上的贡献尤为重要。三、合作探究(一)整体感知1．作者是从哪几个方面来写白鹅的傲慢的？结合课文作分析。明确：作者从头颈、叫声、步态、吃饭四个方面进行了描写：(1)头颈：伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。(2)叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。(3)步态：步调从容，大模大样，显得器宇轩昂。(4)吃饭：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。2．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段的文字，最具代表性，试作分析。明确：作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。(二)深层探究1．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？明确：首先，用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃法反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。明确：在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到了一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。四、板书设计白鹅一、特点：高傲头颈：傲视群雄叫声：厉声呵斥步态：从容不迫吃法：三眼一板二、贡献物质上：生蛋食用、卖钱；精神上：增添生气、乐趣。三、感情：喜爱五、课外拓展针对“喜不喜欢白鹅”这个问题，让学生分成两个对立的小组，展开辩论。略。第二课时【学习目标】1．赏析描写白鹅的方法，体会白鹅的特征。2．品味作...