做人要自尊教学目标知识：了解自尊及其表现，明确自尊的重要性，掌握赢得自尊的途径和方法，并能时刻用正确的言行维护自己的人格和国家的国格，做一个有自尊的人。能力：培养学生阅读、分析、探究、讨论、表达等综合能力；提高学生自强自立的能力，能用行动为自己赢得自尊。情感态度价值观:初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养学生正确自尊心的意识。重点难点教学重点：学会用行动赢得自尊教学难点：理解自尊无价教材分析与教法设想、课前准备本节课主要让学生在了解自尊及其表现的基础上，能客观全面地认识自尊对人的重要作用，感受到自尊是无价的，从而提高自己自强自立的能力，学会用行动为自己赢得自尊。探究式教学法、活动教学法、讨论教学法课前准备：课件板书设计一、做人要自尊(一)自尊无价(二)用行动赢得自尊1,自尊的定义及表现2,自尊的作用教学过程导学过程学习过程一、创设情景导入新课爱国工程师詹天佑自尊无价，自尊者赢得他人的尊重；我们都向往成为一个自尊的人，让我们用行动赢得自尊吧！二、自主学习合作探究分组展示1、自尊无价（展示课件3出示问题）在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。可见，自尊是一种很常见的心理现象。那么，究竟什么是自尊呢？活动一：读一读，议一议（见教材P77页材料）教师总结：（展示课件4明确自尊含义及表议一议：①自己有过类似的经历和感受吗？②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？想一想：自尊都有哪些表现？现）自尊是一种健康良好的心理状态。自尊首先表现为自我尊重合爱护；自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。（①表现为自我尊重合自我爱护；②要求他人、集体和社会对自己尊重的期待。）以上我们认识了自尊，直到了自尊的具体表现。那么自尊对一个人来说究竟有哪些意义呢！2、拥有自尊的重要意义（1）自尊的人积极向上（展示课件5）活动二：读一读，议一议（教材P78页材料--1）教师总结：徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人，为了维护祖国和个人的尊严，他发奋学习，取得了令人惊叹的成就。这个材料告诉我们：自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。（2）自尊的人赢得他人的尊重“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。”每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一个人连自己都不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。因此说议一议：徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？※想一想：为什么只有自我尊重才能赢得他人尊重呢？读一读，议一议（详见教材P78页材料）讨论回答：为什么“拿破仑并没有怪罪布里昂，反而称赞道：‘问得好！’”？想一想：你为孙天帅感到遗憾吗？：“自尊的人赢得他人的尊重。”“如果一个人连自己都不尊重，就既谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。”这句话里面所包含的意思是，一个不自尊的人，自己都不尊重自己，就不会约束自己的言行，维护自己的形象，也就得不到他人的尊重；同时，一个不自尊的人，也认识不到自尊对于人的重要性，不会尊重别人，而不尊重别人的人是不可能赢得他人尊重的。（因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人，因此布里昂赢得了拿破仑的尊重，受到了称赞。）（3）自尊的人知荣辱，讲自爱活动三：读一读，想一想（详见教材P79页材料）教师讲述：教材选用了河南打工仔孙天帅面对企业外方老板的淫威，拒不下跪、愤然离厂的感人事例来作为引领。在这个事例中，面对企业外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孙天帅却宁肯失去工作也不下跪，这就形成了鲜明的对比，自尊与不自尊的人能否维护自己的尊严一目了然。这个事例告诉我们：自尊的人有强烈的荣辱观，懂得自爱、自强，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。相反，不自尊的人，即使别人有侮辱自己的言行，...
