空城计一、教学目标：1．有感情地朗读课文，理清故事情节。2．分析诸葛亮和司马懿的性格特征，感受诸葛亮的勇气和智慧。3．简单了解《三个演义》。4．积累下列词汇：遁、蜂拥、隐匿、失色、骇然、笑容可掬、旁若无人1．理清小说的故事情节，把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。2．激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生对文学名著的鉴赏力。3．积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题。教学重点——理清文章结构，把握文章内容。分析诸葛亮和司马懿的性格特征。教学方法——以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）分拨：分派。拨：bō（拨弄）；拔：bá（拔河）飞马：这里指骑着快马传送紧急军情的人。司马懿（yì）：蜂拥：像蜂群似的拥挤着。失色：因惊恐不安而变了脸色。旌旗jīng：旌：古代用羽毛装饰的旗子。又指普通的旗子：隐匿：nì：隐瞒；隐藏。城铺：Pù城上巡哨的岗棚。妄行出入：不遵守规定，随便进出。擅动：任意，随意的举动。鹤氅chǎng：用羽毛编成的外衣。纶guān巾：用青色丝带编的头巾。伦：lún（伦理）敌楼：筑在城上，用来观察敌情的城楼。“凭栏”：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。哨”：巡察，探察。模：mú（模样）（模子múzǐ）；mó（模型）（模糊）笑容可掬（jū）：形容满脸笑容。掬：双手捧着。麈尾zhǔ：即拂尘。旁若无人：不把旁人放在眼里。莫非：莫不是，大概。表示推测。抚fǔ掌：拍手表示高兴。即“拊掌而笑”“骇然”：课文中指惊讶的样子。丞chéng相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。遁：dùn逃跑，逃离。言讫（qì）：说完。讫：完结，终了。“得不为wéi司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能不。为……所，表被动，相当于“被”。三、课文朗读：四、课文导语：调diào寄《临江仙》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵qiáo江渚zhǔ上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。（调：曲调。在宋时，词是唱的，它的概念一如现今的歌词，只不过宋词有一个固定的曲调，这便是“词牌”，一种词牌有一个曲调，可惜这种唱法已经失传了900多年。寄：依靠，托付。调寄《临江仙》：曲调依附于《临江仙》）五、常识（分发）罗贯中（1330？～1440？）：元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。他出生于元代，死于明初他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。《三国演义》：全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年（184）黄巾起义写起，到晋武帝太康元年（280）止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝yí之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等（曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”“诸葛亮多智而近妖”——鲁迅评语）表现出鲜明的“拥刘反曹”的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。《三国演义》也受到世界各国人民的喜爱。它被翻译成多国文字，风行世界，并被称为“一部真正具有丰富人民性的杰作”。且“文不甚深、言不甚俗”便于阅读。《三国演义》的社...
