天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第14课 秋天教案 （新版）新人教版VIP免费

第14课秋天教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②揣摩、品味本文优美的语言。③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：①揣摩、品味本文优美的语言。②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学方法：诵读法，合作探究法教学设计：一、诗情导入，欣赏秋景。秋天，是一个富有诗意的季节，很多诗人因秋的到来而获得灵感。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是豪迈的秋，“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”是寂寥的秋。秋天，有丰收的喜悦，有清淡的神韵，有深情的怀念。今天，我们就走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。二、作者简介何其芳：（1912——1977）现代诗人、评论家，生于重庆万县（现重庆万州）原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。（展示作者简介）三、整体感悟1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》。（放朗读视频、注意节奏）2、正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）（多媒体展示：）丁丁zhēngzhēng肥硕shuò青鳊鱼biān归泊bó寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé清洌liè梦寐mèi3、积累词语的字音和含义。4、全班饱含感情地齐读课文。[要求]A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。B、正确划分诗歌的节奏。C、全班加以纠正（生读）5、比朗读,我最棒！A、小组内展开朗读比赛，看谁最棒！B、班级内展开朗读比赛，看哪个小组最棒！5、全班饱含感情齐读诗歌。6、比概括，我能行!（小组内展开讨论）《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图（板书）四、研读赏析1、寻美点，我最准勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。(先在小组内展开讨论，小组代表发言。)2、赏析三幅图。农家丰收图：思考：这一节诗中哪些词写出了“丰收”？写出了什么内容？这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？它是从哪些感官来写农家丰收的景象的？（学生讨论交流后共同明确）霜晨归渔图和少女思恋图：（按照品读第一节的方法，同学之间自己研读，把不懂的问题拿出来一起交流）3、小结：三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的《秋天》，真的是“诗中有画，画中有诗”。请问：这首诗写作顺序是什么？表达了诗人怎样的感情？（板书）（由远及近对秋天的喜爱和赞美之情）五、拓展延伸：品味秋天。1、各抒己见：我认为诗中最妙的词是：----------------------------我认为诗中最美的句式是：--------------------------我认为诗中最妙的修辞是：--------------------------我认为诗中最妙的写法是：--------------------------最能引发我联想的句子是：--------------------------我还不太理解的句子是：----------------------------2、我们来当小歌手请你把歌曲《春天在哪里》改写成《秋天在哪里》，描绘你眼中的秋天。（展示儿歌《春天在哪里》）提示：可以根据诗歌的内容改写。也可根据自己生活积累改写。（以小组为单位进行改写，在班上进行交流。）六、结束语本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。其实，生活中的美随处都有，只要我们有一颗热爱大自然的心，能够经常走进大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中会有更多的诗情。本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。七、课后作业：完成练习。课题《秋天》教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文优美的语言。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学过程一、诗情导入，欣赏秋景。秋天，有丰收的喜悦，有清淡的...