（秋季版）七年级语文下册 20《黔之驴》教案 语文版-语文版初中七年级下册语文教案VIP专享VIP免费

20黔之驴【学习目标】1．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。(重点)2．学习细致逼真的心理、动作描写。(难点)3．理解故事的深刻寓意。(重点)【教学过程】一、新课导入同学们，平时在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语。有不少成语都来源于我国古代的寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。如果你想要灵活运用这个成语就需要知道它的来龙去脉，现在就让我们一起来学习这篇寓言吧。二、自主预习1．走近作者作者柳宗元(773—819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加以王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有了机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段他虽在政治上失意，但在文学上却获得了巨大的成就。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。2．字音字形黔无驴(qián)窥之(kuī)庞然大物(páng)远遁(dùn)好事者(hào)稍近益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)(yìn)不胜怒(shēnɡ)(hǎn)3．积累文言字词(1)重点实词蔽林间窥之(隐蔽，躲藏)觉无异能者(本领)益习其声(熟悉，习惯)驴不胜怒(能承受，禁得住)虎因喜，计之曰(考虑)技止此耳(通“只”，只是，仅仅)尽其肉，乃去(离开)(2)词类活用船载以入(名词作状语，用船)蹄之(名词用作动词，用蹄子踢)稍近益狎(形容词作动词，靠近，接近)(3)一词多义以：以为神(把……当作)船载以入(表承接，相当于“而”)益：益习其声(渐渐)益狎(更加)然：慭慭然(……的样子)然往来视之(然而)4．朗读课文，注意节奏。明确：黔无驴，有好事者/船载以入。至则无可用，放之/山下。虎见之，庞然大物也，以为/神，蔽林间/窥之。稍出/近之，慭慭然，莫相知。他日，驴/一鸣，虎/大骇，远遁；以为/且噬己也，甚恐。然/往来视之，觉/无异能者。益习其声，又近出/前后，终不敢搏。稍近/益狎，荡倚冲冒。驴/不胜怒，蹄之。虎/因喜，计之曰：“技止此耳！”因/跳踉大，断/其喉，尽/其肉，乃去。5．请同学们以小组为单位，借助课文下面的注释与工具书，尝试口译课文三、合作探究(一)分析形象1．课文对驴进行了哪些描写？表现了驴怎样的形象？明确：体态：庞然大物；声音：鸣；动作：蹄。传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。2．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？明确：文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次。虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既对驴好奇，又急于摸清驴的底细，又害怕驴的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”“往来视之”“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大”“断其喉”“尽其肉”“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎勇敢，干脆利落，志得意满的情态。(二)把握主题这则寓言故事的寓意是什么？请从不同角度进行分析。明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞强的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物；从虎吃掉驴这一角度，来理解本文寓意，那就是貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。四、板书设计黔之驴开端：载驴入黔发展：虎见驴蔽窥之驴鸣虎骇远遁虎习声不敢搏高潮：驴怒蹄虎虎终识驴结局：虎吃掉驴启示：貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。五、课外拓展自从这头驴被老虎吃掉以后，驴的名声是一败涂地。下面请同学们发挥自己的奇思妙想编故事，帮一下这头可怜的驴，让它战胜兽中之王，来挽救一下自己的声誉吧！示例：老虎在吃了驴这个庞大的动物之后...